把教研指导送到学校，将本土非遗融入美术课堂，为乡村教师搭建成长平台……2023年以来，惠州学院依托广东省“双百行动”，与河源市和平县围绕教研提升、体育美育、心理健康和骨干教师培养开展共建，累计培训教师5000余人次，推动高校资源对接山区教育需求。

和平县地处粤东北山区，乡村学校占比超65%。惠州学院驻县服务队联合县教育局、教师发展中心开展三轮实地调研，发现当地存在教研力量不足、音体美及心理健康教育师资紧缺、本土骨干教师培养有待加强等问题，并据此制定共建方案。

针对调研发现的问题，双方统筹高校19个二级学院与县教育系统力量，按月明确项目、责任和进度，通过专家驻点指导、大学生突击队暑期服务及线上线下辅导等方式推进合作。

教研力量如何更好地服务一线课堂？惠州学院学科专家团队与和平县教师发展中心合作，完善校本教研方案，根据学校需求开展课堂诊断、课题指导和送教送培。目前，和平县专职教研员由15人增至25人；惠州学院累计派出学科专家47人次，开展课堂诊断、课题指导等活动36场。共建以来，和平县已有4所学校成功申报广东省基础教育课程教学改革深化行动项目校。

体育、美育是乡村学校补齐育人短板的重要内容。惠州学院连续三年对和平县6镇12所薄弱学校开展体育帮扶，为每所学校量身打造一门特色体育课程。在美育方面，依托广东省李帆美育名师工作室成立和平县分工作室，完成132所中小学美育资源调研，并协助举办首届县域美育节，展出师生作品1200余件。墩头蓝、猫头狮等当地非遗也被融入美术课程，让乡土文化成为课堂资源。

校地合作还延伸至学生心理健康教育。2025年7月，和平县中小学心理健康教育示范指导中心及县级心理教研组成立，全县专兼职心理教师由11人增至45人，各乡镇学校均有专业心理教师挂钩指导。围绕心理健康教育，双方累计开展专项培训16场次、3200余人次，并在每年春秋两季对全县5万余名学生开展心理普查，建立“一生一档”台账。专家团队每两周下沉开展疑难个案督导，累计跟踪指导重点个案117例。

把高校支持转化为本土教师的专业能力，是共建的另一项重点。双方对县域15个“三名”及头雁教师工作室开展“一对一”结对指导，推动名师工作室之间交流研修。目前，共建项目累计指导建设省、市、县三级“三名”工作室团队42个，培训主持人及骨干教师466人次。

针对学前教育缺乏本土名师工作室引领的问题，2026年5月，幼儿园名师赋能专项启动，35名省级名师培养对象深入和平县6所幼儿园开展指导，推动建成县域首个学前教育名师工作室，培育4名本土学前骨干教师，为乡村幼儿教师提供专业支持。

南方+记者 谢志清

通讯员 刘曼曼