“点击一下，就能看见3D打印机喷头组件的结构。”课堂上，深圳职业技术大学机电学院副教授程律莎轻点屏幕，模型瞬间“炸”开，零件清晰呈现在学生面前。这堂《3D打印技术》课上，虚拟仿真与企业实战相结合，让学生“学完即能上岗”。

这门课，一开始只是专业拓展课，但在她手中发展为专业核心课，是程律莎在职业教育领域扎根20载的一个缩影。为了更好地教会学生，她以身作则参赛，接连获得全国行业职业技能竞赛零件设计与集成制造赛项全国冠军、金砖国家职业技能竞赛3D打印技术赛项首席专家等荣誉。

不仅自己本事过硬，也带领学生和其他老师追求卓越。近五年，她带领团队获得3次全国职业院校教师教学能力大赛国赛二等奖，指导学生获得职业院校技能大赛国赛奖项十余项，为多家企业解决智能制造检测及3D打印产线工艺难题，帮助越来越多职教青年练就真本事，奔向广阔未来。

程律莎正在开展课堂教学。 受访者供图

以身作则诠释“工匠精神”

二十年前，毕业于中国科技大学机械电子工程专业的程律莎，手握两份知名企业抛出的“橄榄枝”，却做出了出人意料的选择——投身职业教育，入职彼时的深圳职业技术学院。

“受家庭熏陶，我从小就对工科有天然的热爱，深圳是改革开放的窗口，汇聚了大批高新企业，深职院在高职院校中也颇具实力，因此我决定来这里闯一闯。”程律莎说。

拥有扎实工科技术功底，但她并非师范院校“科班出身”，怎样能教好学生？

她利用休息时间学习教育学、心理学知识，主动补齐教育教学短板，考取教师资格证，迅速完成了从技术研究者向职教老师的身份转变。

弘扬“工匠精神”，是做好职业教育的关键路径。在程律莎看来，工匠精神不能只停留在口头讲授，教师自身过硬的专业本领才是最好的“教科书”。

为了把技术背后的底层逻辑、坚持不懈的钻研精神传递给学生，程律莎主动报名，站上2023年全国行业职业技能竞赛的赛场。

难题一个接一个，方案改了又改，技术工艺调了又调……程律莎几乎天天泡在实训室里，反复模拟参赛过程，把每一个操作步骤都练成了“肌肉记忆”。

最终，她与来自全国28个省份的行家里手同台竞技，凭借深厚的专业积淀与敢于啃硬骨头的坚韧毅力，最终站上了冠军领奖台，被授予“全国技术能手”称号。

这段亲身备赛参赛的经历，也成为她课堂上最生动的案例。“在领奖台上看到学生们眼里的光，我才真正领悟到，老师的样子，就是学生的镜子。”程律莎说，职业教育的意义，也正是看见每个学生身上的光。

2022年，在全国技能大赛赛场上，意外突至，深职大学生夏宇豪刚开赛，就不慎插歪扫描仪的针孔，按照惯例，设备损坏意味着比赛终止。

然而，他却没有放弃，拿起小钳子，低着头一根根把歪掉的针脚矫正，15分钟后，设备恢复运行，他坚持完成比赛，获得创新大赛3D打印造型技术赛项二等奖。

“技术固然重要，但拥有韧劲、临危不乱、直面问题的素养更宝贵。”程律莎所坚持的教育理念，正带领着更多学生在人生道路上行稳致远。

产教融合培养学生受到市场认可

今年1月，深耕3D打印领域的深圳拓竹科技有限公司向全国10所员工的母校捐款1亿元。受赠院校中，深职大是唯一一所职业院校。

据统计，已有21位深职大毕业生就职于拓竹科技的关键技术岗位，是公司研发与生产的核心力量。这背后，是程律莎一直坚持的对学生的产教融合培养。

在拓竹科技初创时，程律莎就敏锐地发现了3D打印产业发展的巨大潜能，开始将企业的真实情境引入日常教学，开设的3D打印课程，由一门专业拓展课发展成为专业核心课程。

在课堂上，学生从拆解一台真实打印机起步，在动手的过程中弄懂结构背后的逻辑。“拆过，才能真正理解它为什么这样设计。”程律莎说。

除了课堂教学对标企业真实标准，她也常组织学生走进拓竹科技这样的企业。学生亲身站在生产线旁，听工程师讲解实际难题，了解行业真实发展。

5年前，程律莎开始向拓竹科技输送学生，从最基础的调试工作做起，落地设计图纸、潜心钻研工艺，一步步成长为企业的中坚力量。

依托这种产学研一体的培养模式，程律莎的课堂走出了一批又一批优秀学子。不少学生毕业后扎根产业一线，有的专注工艺技术优化，有的成长为产线关键技术骨干。

程律莎的学生李嘉涛是其中代表。在全球工业精密测量领域头部企业海克斯康实习时，李嘉涛为复合式影像测量设备提供技术支持，推动测量效率大幅提升。

凭借这份突出表现，他成功拿到这家以往主要招录本科及以上学历人员企业的录用通知，并在入职不到半年后，便成为韩国苹果设备生产线测量项目的主负责人，以过硬实力扛下一面“大旗”。

“在校时，程律莎老师常跟我们说，工匠精神就是要用聪明的方法，构建科学方案，去达成极致目标。”李嘉涛感念着程律莎对自己的指引。

坚持带领职业院校学生做科研

“咱们现在干的可不是普通的课堂作业，是在帮着国产大飞机解决真问题。”程律莎的话瞬间点燃了学生们的热情，他们眼神都亮了。

职校学生也能做科研吗？程律莎正是这么做的。

作为来自高校的专家，依托多年沉淀的科研实力，去年程律莎和团队承接了中国航空工业集团有限公司的一个技术攻关项目——航空零部件自动化检测。

任务重大，从方案设计到算法调试，从硬件选型到系统集成，每一步都提出了严峻考验。程律莎却做了一个大胆的决定：坚持把学生纳入科研队伍，带领学生深度参与项目全流程，帮助他们在真实的攻坚场景中体悟技术要点。

“职业院校做科研，不该只是为了发文章，而是要把企业车间里真正头疼的难题拿下，把学生带进去一起干。”程律莎说。

最终，项目顺利完成，设备精度和实际成效均超出预期，也为团队吸引到来自多家央企的合作订单。

相比项目成果与市场订单，更让程律莎倍感欣慰的，是把科研攻关中遇到的瓶颈、实践踩过的 “坑”，转化为课堂鲜活的教学资源，打通科研与教学之间的壁垒。

程律莎指导学生备战一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新赛。 受访者供图

“这些故事都是发生在学生身边的，甚至是他们亲身经历过的，只有这样，孩子们才能听得懂、用得上、有方向，才能实现从课堂走进产业，再从产业回到课堂，这就是职业教育最真实的生命力。”程律莎说。

在用心培育学生的同时，程律莎同样心系教师队伍的专业成长。

为打磨课堂教学质量、助力青年教师快速成才，程律莎连续五年牵头带领青年教师征战全国教师教学能力比赛，以传帮带的方式抱团研课、磨课。

由她主讲的《3D打印技术》课程先后三次斩获国家级教学奖项，在以赛促教中实现个人精进，带动一批青年教师实现教学能力提升。

“教育最好的样子，就是我领着你，你跟着我，我们一起往前走。”程律莎说，自己将继续带领学生们往产业一线走，把他们培养成国家需要、社会认可、能扛事干事的高素质技能人才。

南方+记者 陈理 李秀婷