有一年大年初一清晨，一阵敲门声叩响了夏映芬的家门。门外站着一名家长，肩上扛着两根尚未去叶的甘蔗，身旁的孩子双手捧着一张手写贺年卡。甘蔗在客家地区寓意“生活甜美、节节向上”，这是山区乡邻最朴素的祝福方式。

这一幕，让梅州市蕉岭县实验小学党支部书记夏映芬记了很多年。“甘蔗虽是乡间寻常之物，可这份朴素的情谊弥足珍贵。”她说，“这让我真切体会到山区家长望子成才的期盼。”

正是这份沉甸甸的期盼与信任，让夏映芬选择扎根蕉岭，坚守山区教育。从1987年走上三尺讲台至今，她已在山区教育一线耕耘了39个年头。

从一名普通数学教师成长为广东省特级教师、小学数学正高级教师，她用大半辈子诠释了她的教育信条——“用爱与责任，为每一个孩子的幸福人生奠基。”

引导学生自主思考

坚守小学数学课堂39年，夏映芬一直追寻“乐学善思”的数学课堂。

在她看来，数学是思维的体操，“小学数学不只是教会孩子计算、做题解题，更要保护孩子的好奇心，培养其逻辑思维与探究意识。”

然而，山区孩子的数学学习有其特殊性。

夏映芬观察到，山区孩子淳朴踏实、肯吃苦，但受家庭环境、生活视野的局限，部分学生发散思维、拓展性思考相对薄弱，学习上容易出现分层现象。

基于这一学情，她把找准学生真实学习起点作为教学改革的突破口，主持开展了广东省“十二五”规划课题《山区小学数学课堂前置性探究学习策略的研究》。

前置性探究，是指导学生在学习课本知识之前开展自主学习。她顺应儿童认知天性，设计适度的前置探究任务，让不同基础的学生带着思考、带着疑问走进课堂。

课堂上，她多用“你是怎样想的？”“你发现了什么？是怎样发现的？”这类问题，鼓励学生大胆表达想法，逐步总结形成自己独特的课堂模式。

例如，高年级应用题一直是山区学生的学习难点，夏映芬摒弃大量刷题的训练方式，在课前结合生活情境布置前置探究任务，课堂上则留足时间让学生充分展示、交流解题思路。

她还充分挖掘本土资源，把农田劳作、家乡物产等乡土生活场景融入数学例题，将抽象的数学问题转化为看得见、摸得着的生活情景，降低学生理解难度，调动学生的学习主动性。

让山区教育被看见

2004年起，夏映芬先后在梅州市蕉岭县蕉城镇中心小学、蕉岭县城东学校、蕉岭县实验小学担任校长、书记。

“书记、校长不单是行政管理者，更应是教育思想的引领者。”不同岗位角色的转变，让她对教育有了更深的理解，肩头扛起更重的责任。

她说：“当一线教师时，我肩上担的是一个班级、几十个学生；当校长、书记后，我肩负的是双重责任，一头是全校几千名学生，另一头则是百余名教师。”

“城乡教育真正的差距，在师资。”夏映芬坦言，山区教育依然存在“培养好老师难、留住好老师更难”的现实困境。

因此，她将青年教师的成长，当成自己最重要的事情，逐渐搭起青年教师的成长平台——送教送培、跟岗研修、以赛促练，同时明确“校级、区域级、县级、市级、省级”五级教师成长阶梯。

2020年3月，“梅州市夏映芬名校长工作室”正式挂牌。三年建设周期内，12名工作室学员全部获评省、市、县级荣誉称号。

不仅如此，这些年来，她还先后与40多名教师结成师徒，其中不少人已成长为教师骨干、名师、名校长。

夏映芬培养教师的秘诀在哪里？她的回答十分简单：“我的办法非常朴素，最根本的，是让老师们相信，在山区一样可以成长为名师。”

当前，蕉岭县实验小学有117名留守儿童。他们的成长，也是夏映芬最挂心的事情。

每学年，她都针对留守儿童进行摸排，“一人一档”动态跟踪他们的生活、学习和心理状态，并开展安全与行为养成教育、心理辅导和全覆盖家访。

她还将自己建设家校社“三位一体”关爱体系的工作经验，形成案例、论文推广，为山区学校留守儿童关爱工作提供实践参考。

在她看来，山区教育需要全社会的“看见”——看见留守儿童的成长困境，看见山区教师的坚守与付出。

从“不情愿”到“舍不得”

不过，很少有人知道，这位把大半辈子献给山区教育的特级教师，最初走上这条路时，心里是有过不情愿的。

1984年，夏映芬入读梅州市兴宁师范学校。彼时的她，选择师范并非出于内心理想。但三年的学习沉淀了志向：“既然走上教师这条路，就要做一行、专一行、爱一行。”

她说到做到，山区教育，一干就是39年。是什么让她一直坚持？

头几年，夏映芬在梅州市蕉岭县文福镇中心小学任教。她回忆，那时教师们吃住都在校，校园如同一个大家庭。第一个学期，蕉岭县教研员何志华到校听课，听完一上午的课，给她写下了22条肯定与改进建议。

这份对课堂和教育的真诚，被她感念在心；这22条记录也被她珍藏了三十余年，成为她后来打磨课堂、精进教学的一把标尺。

来自学生的真诚反馈，也让她更加深刻地认识到教育的意义。尽管时光荏苒，尽管岗位变动，依然有不少昔日的学生辗转给她写信。有学生写道：“忘不了老师您对我的爱。”也有学生感慨，遇到像她这样关注、激励自己的老师十分幸运。

那些稚嫩的笔迹像一面镜子，让她体会到，教师给予的关爱，真的会在学生心底留存许久。因此，夏映芬始终坚持用真诚与信任拉近师生距离，以发展的眼光看待每一个学生，不放弃任何一名所谓的“后进生”。

这几十年来，夏映芬不是没有过往大城市发展的机会，但她却始终割舍不下这里的同事、家长与学生。山区的孩子淳朴纯粹，他们渴求知识的眼神，还有家长沉甸甸的信任，时时打动着她。

“山里的花开得慢，但开出来的，格外香。”夏映芬说，在山区教书，不是退而求其次，而是站在教育最需要的地方，“三尺讲台虽小，足以安放一生的理想”。

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■开栏语：

教育是国之大计，教师是立教之本。广东“新强师工程”实施5年来，广大教师启智润心、因材施教，勤学笃行、求是创新，乐教爱生、甘于奉献，在平凡的讲台上书写着不平凡的人生。在第42个教师节来临之际，广东省教育厅联合南方日报、南方+推出“铸魂强师 薪火不息”系列报道，讲述南粤优秀教师的教书育人故事，敬请垂注。

南方+记者 谢望海