九月的汕头，海风温热。汕头大学医学院的校园里，医学生们抱着厚重的课本穿过林荫道，白大褂的衣角在阳光下闪着微光。这是一个普通的开学季，也是第42个教师节前夕。

在医学院，有一群特殊的人，他们穿着白大褂穿梭于教室、诊室与实验室之间，不仅接诊患者，更推动着医学前进。这个教师节，记者走进汕头大学医学院，走近这样一群“白衣师者”，聆听他们“医”路前行、“教”海无涯的故事。

无论是深耕一线教育的学者，还是刚加盟不到三个月的新成员；无论是刚走上科研管理岗位的骨干，还是20年来聚焦一条信号通路的研究者——他们的经历各不相同，却共同守护着同一件事：用科学探寻未知，用人文温暖生命，再将这两者化作薪火，点亮漫漫“医”路。

深耕：从实验室到病床的求真之路

这个暑假，心血管中心副主任刘斌依然沉浸在实验室里。对于大多数教师而言，暑假意味着休整；但对于医学院的教师，实验进度不会因为假期而暂停，课题申报的节奏也不会因高温而放缓。

刘斌在办公室处理实验数据。张晓宜 摄 

在医学院，刘斌已深耕科研十八年，他参与组建的心血管研究中心，至今仍是粤东为数不多的专门研究心血管的基础研究平台。他研究的是环氧合酶代谢与前列腺素信号通路，寻找心脑血管疾病更安全的用药靶点。“粤东地区人口有1600多万，心梗、脑梗发作起来要尽快送医，离广州那么远送去根本不现实。”他的研究，正是为这些抢时间救命的心血管病人，寻找更精准的干预方式。

同一片暑热里，细胞生物学与遗传学教研室、中心实验室主任许彦鸣带着学生们一头扎进科研里。她负责的“细胞培养与功能检测”暑期班年年爆满，32个名额共吸引了200多人报名。学生们查文献、定课题、做实验，体验科研的完整流程。

许彦鸣（右）在实验室指导实验操作。张晓宜 摄 

许彦鸣自己也从未从科研中抽身。今年1月，她参与筹建的汕头大学立体细胞生物医学研究院正式成立，聚焦单细胞技术寻找肿瘤微环境中的精准治疗靶点。深耕肿瘤靶向治疗20余年，许彦鸣比谁都清楚，“研究院奔着转化目的去做科研项目，每个研究最终要能造福病人。”

对于汕头大学医学院第一临床学院骨科教授林创鑫而言，基础研究推动临床实践发展，他的体会尤为深刻。作为医学院第一附属医院的骨科医生，他每周接诊大量关节骨病患者，其中不少已处于疾病晚期，只能接受关节置换手术，承受着巨大的身体痛苦和经济压力。为此，林创鑫带领团队潜心钻研国内外先进治疗理念，逐步构建起系统化的关节骨病阶梯式治疗方案，成功将相当一部分患者的手术时间推迟了五到八年，切实改善了他们的生活质量，也有效减轻了经济负担。

林创鑫走进夏令营，与同学们畅聊学习心得，共话职业规划。受访者供图

除了自身的医教研工作外，林创鑫作为医院科研与学科建设办公室主任，更要为全院科研和学科发展服务。面对全国高水平医院基金项目竞争白热化，他积极鼓励年轻医生重视基金申报，带动临床科室承接更多高质量的GCP和IIT项目，以科研为引擎，驱动人才成长与学科建设，助力医院向研究型、创新型高质量发展之路迈进。

“科研大部分时候都是失败的，可能经年累月看不到进展。”在刘斌看来，自己的科研方向在整个医学领域，就像大海里的一粒沙子。尽管如此，医学院的教师们依然选择坐上这张“冷板凳”。因为他们知道，每一次失败都在为下一次突破积蓄力量，每一个微小的发现，都可能成为改变患者命运的那一粒“沙子”。

传承：既教技术，更传仁心

“你在某一个地方埋下一个种子，不久后它就会生根发芽。”汕头大学医学院教务处处长、医学教育评价与研究中心主任林常敏说。她既是老师，也是培养老师的人——2013年起，她的教师培训足迹遍布广东、北京、四川、西藏等地。

林常敏为小榄临床学院的医生开展“医者之心”主题培训。受访者供图 

林常敏的教育改革实践，也深深扎根在医学院的教学土壤中。罗湖全科创新班是她最骄傲的项目之一，这是汕头大学医学院与深圳罗湖医院集团共建的“双主体办学”项目，整合国际经验、从零搭建本土化课程体系。两届毕业生共59人，学生累计获奖168项，其中不乏考入协和、复旦、中山医等名校者。如今，这套模式已推广至临床医学专业的180名学生，改革看似“悄无声息”，却真实重塑着课堂。

在医学院里，既有坚守数十年的师者，也有带着崭新理念加入的新力量。今年6月，邹庆华教授带着20余年积淀加入医学院，担任思政与通识教育部主任。“要做一个有温度的医者，这是对未来医生最直接的软实力要求。”邹庆华推行“双师共教”，请一线临床医生到课堂讲真实案例；组织学生到社区义诊，在亲身经历中理解患者的处境；通过情景模拟演练如何告知坏消息、如何安抚情绪激动的患者，“只有在亲身看见和经历之后，仁爱之心才能真正落地。”

邹庆华参与学术会议。受访者供图 

汕头大学医学院是教育部授牌的高等学校医学人文素质教育基地，拥有六项国家级教学成果奖，这也是吸引像邹庆华这样的资深教师前来的重要原因。“希望把前期教学实践的探索在这里进一步完善和深化。”提及新学期，她对扎根潮汕这片崇文重教、乐善济世的土地满怀期待。

在汕头大学医学院附属医院，教学往往贯穿于诊疗的每一个环节。带领学生查房、出门诊、做手术时，林创鑫常鼓励他们勤于思考：病人为何会出现这些症状？诊断是什么？该如何治疗？是否有更优方案？他尤其看重学生的自主学习能力——技术会过时，知识会更新，但能够从临床现象中敏锐捕捉科学问题并加以解决的能力，将让学生终身受用。

“教学相长”在林创鑫看来，每一次把模糊的经验讲清楚的过程，都是对自身理解的重新梳理。这份“以教促医”的自觉，在医学院里并非孤例：林常敏把学生请进家门，在烟火气中完成教育观念的传递；刘斌在组会上鼓励学生大胆提出自己的想法，碰撞思想火花；许彦鸣鼓励学生将科研思维运用到生活与工作中……教学相长在这里不是一句口号，而是每一天都在发生的日常。

求索：AI浪潮下的创新与坚守

当下，随着AI的不断发展，高效读片、整理病例，甚至给出诊断参考逐步照进现实。这让医学院的教师们不得不重新思考：人工智能时代，什么可以交给机器，什么必须由人来坚守？

许彦鸣最先感受到的是课堂的变化。“学生抬头率明显低了，”她注意到，学生们在虚拟教室里盯着自己的屏幕，过去提前准备的小练习题，如今拿手机一拍，AI就给出了答案。她没有选择禁止，而是回归最原始的课堂，用简短的口头提问一步步引导学生思考。

在她看来，关键在于两件事：开发者如何让AI更好地服务，使用者如何把AI训练成自己想要的样子，“AI在不断学习，你要有充足的知识储备，才能持续纠正它，让它慢慢朝着你想要的方向成长。”

汕头大学医学院学生团队开展实验。受访者供图 

林常敏坦言，医学院所有课程都已建成AI课程，同步削减了30%的传统理论课，医学AI课程使用量已达49万人次。学生通过“智能体”自主学习，老师则腾出时间做线下个性化教学。对于AI的发展，她不主张设限，全面开放给学生使用的同时，研究团队也在同步跟进。“目前研究数据看到的是正性的东西，我们很乐观。”

面对人工智能浪潮，邹庆华更坚定人文医学的重要性。在她看来，AI能输出最优技术方案，却读不出患者对死亡的恐惧，也看不到一个家庭的经济负担。“好医生不能只看化验单，要懂得安抚、倾听、尊重患者，这份共情能力，机器无法生成。”她说，共情体察、敬畏生命、职业操守、终身反思，这是任何算法都替代不了的四件事。

从实验室里的“冷板凳”，到讲台上的一次次追问，再到不断改革调整的教学模式，这群医学院教师既沉下心来深耕，也张开双臂拥抱变化。他们守住的，是医学教育最根本的东西：对生命的敬畏、对科学的追问、对每一个未来医者人格的塑造。

南方+记者 张晓宜

设计 谢嘉龙

通讯员 张敏璇 郑新桐

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