文｜杨淳端

“高考数学130+，入学考12分。”

近日，一段西安电子科技大学新生入学考试的采访视频在网络上引发热议。视频中，多位新生亮出的分数与高考成绩形成巨大反差，甚至出现个位数的分数，这场“滑铁卢”随即迅速点燃了互联网。

然而，跳出分数带来的震撼与冲击力，这场风波实质上是一场给师生双方的“测验”。

对新生而言，12分不是能力问题，而是对思维转换的考查。

大学的选拔逻辑与高中存在着本质区别。高中以应试为主导，而大学的选拔更看重思维的探索性、灵活性与创造性。那张让众多高分学子大败而归的试卷，其目的或许不在于筛选出最会应试的人，而在于甄别出具有研究思维的人。因此，学生们面临的第一个挑战，就是打破基础教育阶段的路径依赖，转换到大学的探索思维中。12分并非对个人能力的否定，而是思维模式亟须转换的信号。

12分的试卷，也是对学生心性的一次考查。

应试教育的体系下，人们容易陷入“一考定终身”陷阱中，强调分数的重要性，却忽视教导学生如何正确面对失败。而大学的第一课，正是跳出分数执念，坦然面对挫折，学会以成长视角看待得失，培养面对不确定性与失败时的韧性。12分之后，重要的是保持对学习的热忱，将失败转化为未来前进的动力，正视差距、补齐短板，完成自身的蝶变。

同时，高校的选拔，既要有甄别人才的“硬度”，更要有滋养成长的“温度”。

选拔的目的是因材施教，通过测试挑选出思维符合大学需求的学生，本身是无可厚非的。但如何避免选拔再度陷入“一考定终身”，为失利的学生提供学习与心理上的支持，有效调动学生积极性，更值得高校深思。入学考只是起点，不是终点。高校需警惕“只选拔，不培养”的倾向，将资源和关注度过度集中于胜利者，而要构建多元、长周期的评价与培养体系，让每一次考核都成为成长的阶梯，而非区隔的鸿沟。

12分背后，不仅是一张试卷，而是一场师生共同完成的，关于成长与责任的测验。唯有在这场双向大考中都交出合格的答卷，新生们才能真正完成“入学”，而高校也才能在时代浪潮中履行好立德树人的使命。