这是一组动人的育人“剪影”——

有老师坚守乡村，以优质教育帮助孩子点亮梦想；

有老师深耕职业教育，助力学生技能成才；

有老师立足学科特色，培育具备国际视野的时代新人……

今年以来，广东多地举办优秀教师宣讲活动，推动教育家精神在南粤大地落地生根，引导广大教育工作者以教育家为榜样，从感人故事中汲取奋进力量。

教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。

2026年是广东实施“新强师工程”的第五个年头。作为教育大省，截至目前，广东有各级各类学校专任教师168万人，这支规模庞大的“百万强师”，是支撑广东教育发展的核心力量，也是传承弘扬教育家精神的生力军。

德为立身之本，师为育人之范。

广东坚持弘扬教育家精神，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，不断推进师德师风建设长效机制建设，将教育家精神贯穿教师培养全过程，通过政策引领、师德建设、培养体系等“组合拳”，带领广大教师担当立德树人使命，培育出更多新时代“四有”好老师，为全省教育高质量发展提供坚实的师资保障。

把教育家精神转化为师德建设“硬标尺”

教育家精神，是新时代教师共同的价值追求。

“于我而言，教育家精神是像一块砖一样默默坚守、无私奉献的平凡初心。”近日，广东省育才幼儿院一院院长陈莹的一篇题为《砖心筑梦、微光成炬》的文章在广东省第十五届师德主题征文活动中获评一等奖。

帮助“沉默天使”慢慢融入集体生活、量身定制治疗方案让孩子在游戏中突破心理障碍、将优质教育带到西藏林芝地区……陈莹娓娓道来，讲述了从教29年以来在学前教育领域发光发热、推动融合教育发展、助力实现教育公平的感人事迹。

这样的故事，在南粤大地的教师群体中还有很多。

广东持续厚培教师精神土壤，通过主题征文、微视频征集等活动，依托师德建设主题教育月平台，号召优秀教师代表以笔言志，让他们的故事得以被更多人看见，成为广大青年教师学习践行教育家精神的生动教材。

以多种方式抒发教育情怀之外，广东还构建了多层次的典型选树体系。

近年来，广东接连举办表彰优秀教师（教育工作者）大会、开展“全国高校黄大年式教师团队”创建、“最美教师”选树等活动，让教育家精神由抽象理念变成身边可追可及的榜样，引导广大教师见贤思齐。

三尺讲台之上，既有思想的启迪，亦有温情的流淌。为了让孩子们感受到革命烈士的信仰，东莞市东城虎英小学教师胡嵘苹深夜不断练习，熟读革命家书，反复打磨讲授细节，只为带领孩子们真切地“触摸”到滚烫的历史。

胡嵘苹是我省唯一获评2025年全国“最美教师”的教师代表。她以跨学科融合的教学方式，打造了“科创思政”“情意课堂”教学模式，教学成果辐射全国33个省市区。

“我很庆幸能陪伴那么多孩子和老师向前走、向远行。”胡嵘苹说。她将这份扎根讲台的热诚传承了下去，培养的孩子有的成为和她一样的“点灯人”，指导的教师也站上了教育教学全国赛一等奖的舞台。

树立榜样之外，广东以制度建设为抓手，持续出台加强和改进新时代师德师风建设的系列政策措施，从教师准入、考核、晋升等环节划出硬杠杠、立下硬规矩，推进完善师德师风建设责任追究办法、教师职业行为规范细则等制度，持续提升师德建设规范化、法治化水平。

广东组织修订《广东省中小学教师职称评审办法》和《广东省中小学教师职称评价标准条件》，落实师德师风第一标准的要求，明确严格师德考核，注重师德考核结果的运用；坚持对师德失范行为“零容忍”，抵制申报材料“造假”的“失信”行为等。

将师德师风培养贯穿教师成长全过程

怎么让体育课“有趣又有料”？

这是清远市新北江小学体育教师杨建娣一直思考的问题。她通过将体育运动“游戏化”，激发孩子动起来的欲望，如将足球课设计成“山区小猎手”游戏，让学生化身“猎手”，在追赶“猎物”中练习传球运球。

从“萌新”教师到省名师工作室主持人，杨建娣笃信“一个人走得快，一群人走得远”，她主持多项省、市课题，将优质教育送到田野乡间，悉心带教青年教师，只为了实现当初从教的初心“让每个孩子沐浴体育阳光”。

广东不断完善教师队伍培养体系，坚持德技并修，推动培养更多像杨建娣一样业务能力提升与精神涵养同频共振的优秀教师。

今年7月，广东举办全省高校新入职教师岗前培训，全省165所高校、1.2万名新入职教师以线上线下的方式参训。活动旨在为新入职教师系好“第一颗扣子”，在为期六天的培训中，帮助他们领悟教育家精神的丰富内涵。

从入职之初的启蒙教育，到在岗阶段的持续浸润，广东不断拓展师德培育的广度与深度。

广东举办全省专题研修班，以案例教学、专题报告、现场教学等方式，帮助教师们了解师德师风建设的重要性；开展“讲述我的育人故事”现场展示活动，邀请优秀教师代表，讲述以实际行动践行教育家精神的感人事迹；开启师德建设主题教育月，推动不同领域教师道德素养提升，形成师德师风建设合力。

依托“新强师工程”不断完善师德培养体系，广东在教师的每一个成长阶段都融入教育家精神的浸润培养。

师德铸魂，厚植育人根基。

广东技术师范大学通过不断强化师德师风建设，近五年，该校累计获得省级以上师德师风相关荣誉近40项，培养出“全国高校黄大年式教师团队”等集体标杆，涌现出广东好人、南粤优秀教师等一批师德先进个人。

在广东，不同教师群体接连涌现出一个个育人水平高、业务能力精的优秀教师，接好传承教育家精神的接力棒。

华南师范大学马克思主义学院教授陈金龙坚持以科研反哺教学，将前沿研究带到课堂，在全省各地开展理论宣讲超百场；河源市紫金县蓝塘中心小学教师杜爱龙坚持扎根乡村小学，运用信息技术赋能乡村课堂，为孩子们打开“数字之门”；东莞松山湖未来学校“银龄教师”毛经文退休后依然发光发热，不断“开花结果”，培养出100多名历史老师……

这些来自不同学段、不同领域的优秀教师，将立德树人的要求内化于心、外化于行，用实际行动为全省教师树立了可感可学的鲜活榜样。

技术赋能走出师德建设新路

“技术应用应该始终服务于立德树人根本任务，在高效精准中不失暖心关怀，在虚拟交互中不失真情实感。”广东实验中学教育集团总校长全汉炎说。

他提出要推动师德评价从静态评判转向动态发展，利用人工智能技术动态追踪教师师德表现，构建科学评价体系。

数智浪潮奔涌而来，广东如何攀上“教育家精神”这盏明灯，成为南粤教育领域热议的时代命题。

广东不断深化区域协同，与香港、澳门在师德师风建设领域展开交流与合作，连续举办七届粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会，搭建了跨区域师德建设交流平台，集中智慧探讨建立大湾区师德建设长效机制。

作为教育部师德师风建设基地，华南师范大学聚焦“数字时代的师德治理”，开拓出一条“技术赋能与人文关怀相统一”的师德建设新路。

该校发布了国内首份《教师数字伦理公约》、建设了“师德案例库”与“风险预警模型”、创设沉浸式师德实训情境，开展了一系列探索，为数字时代的师德建设提供了可复制、可推广的实践样本。

在华南师范大学原副校长吴颖民看来，数字胜任力是教师的道德责任之一，也是师德新底线，教师要在数智浪潮中坚守教育的本质与温度，努力做AI时代“大先生”。

面对数智时代带来的机遇与挑战，师德建设既要创新方式方法，更要夯实制度根基，在全社会培育理解支持、关心关爱教师的浓厚氛围，厚培教师成长的优渥土壤。

广东坚持严管与厚爱相结合，一手守住师德底线，一手做实待遇保障、减负惠师各项举措，帮助广大教师能够心无旁骛扎根三尺讲台。

一系列惠师举措持续落地：建立健全教师工资待遇长效保障机制，确保县域内中小学教师平均工资收入水平实现“两个不低于或高于”目标，93个县（市、区）共约30.2万名乡村教师享受生活补助；全面落实山区和农村边远地区教师生活补助政策；公布省级进校园事项“白名单”，助力减轻中小学教师负担，营造教育教学良好环境等。

制度托举涵养新风，南粤教师队伍建设结出累累硕果。

去年，广东有11支教师团队入围第四届“全国高校黄大年式教师团队”创建示范活动，1名教师被评为全国“最美教师”，2344名教师获评“特级教师”“南粤优秀教师”“南粤优秀教育工作者”称号。

今年是“十五五”规划开局之年，也是广东教育强省建设的关键之年。广东将持续完善制度体系，发挥榜样示范引领作用，不断夯实师德师风建设根基，推动全省师德师风建设持续向上向好。

南方+记者 陈理