强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记对大力弘扬教育家精神的重要论述，为新时代师德师风建设锚定了根本方向。岭南师范学院作为扎根粤西的百年师范院校，树立“师道岭南”师德师风特色品牌，以系统化重构、品牌化打造、长效化推进为核心路径，全力打造常态化、制度化、特色化师德建设的岭师样板。

守正创新，构建现代师德治理模式

“师德是立教之根、育人之魂。”岭南师范学院党委书记阳爱民表示，打造“师道岭南”品牌，是学校践行教育家精神、破解师德建设共性难题、赋能区域教育振兴的战略自觉。学校聚焦品牌体系、活动载体、荣誉激励等维度实现突破性创新，构建全方位、多层次、立体化的师德建设新格局。

过去，师德建设活动零散、缺乏统领，如今这一局面被打破。学校校本化系统打造了以教育载体为根基、系列活动为纽带、先进典型为引领、理论研究为支撑的“四位一体”品牌矩阵。编印《师道岭南》品牌丛书，创办“师道岭南大讲坛”特色育人平台，建设校级师德宣传资源库——从一套丛书到一个讲坛，从一处资源库到全面覆盖，师德建设真正实现了从“零散活动”向“体系化、品牌化”的跨越。

改变碎片化、突击化的活动模式，学校创新构建了“5+N”品牌活动体系。以教师节主题表彰大会、入职及荣休仪式、“岭师追光者”报告会、师道岭南大讲坛、师德建设主题教育月五大校级活动为核心，带动各二级学院自主开展N项特色活动，形成贯穿全年、层层递进的师德文化仪式链。同步运用数字化手段打造“云端展示馆”，以视频、口述史、老照片等形式活化师德故事，汇编负面清单开展警示教育，让师德教育可听、可看、可感、可守。

突破传统经验驱动、行政推动模式，学校引入“师德建设关系生态”理论，将师德问题置于师生互动、组织管理、校园文化等系统中审视。联合多学院组建跨学科研究团队，设立师德建设专项课题，聚焦教育家精神校本化、数智时代师德治理等前沿课题，构建师德评价指标体系。常态化开展教师思想状况调研，建立动态思想台账，探索师德风险预警机制，以数据支撑精准施策，让师德建设真正走向科学化。

在荣誉激励方面，学校整合分散的评选项目，按教学、科研、综合、专项四大类别，构建了覆盖全岗位、全类型教师的分层分类荣誉体系。创设“师道岭南大先生”师德最高荣誉称号，选树“师道岭南最美教师”，优化评选流程与宣传机制，推动先进典型从“评出来”向“亮起来”“学起来”转变。

在学校的统筹推进下，校院联动、一院一品的差异化格局逐渐形成。设立专项经费，推行“揭榜挂帅”机制，引导二级学院结合学科特色打造师德培育项目。于是，人文社科有了“师道文脉”，理工科有了“科学报国”，教育学科有了“未来良师”，艺体学科有了“德艺双馨”。深化校地共育、两代师德同育模式，依托“大学—政府—学校”校地协同机制，开展师生支教实践、“行走的思政课堂”、地方中小学师德培训与教研帮扶，推动师德建设融入学科、贴近日常、服务地方。

同时，学校制定2026—2030年师德建设五年规划，分为启动建设期、深化推进期、巩固提升期三阶段稳步推进。建立“校级评估—部门自评—教师反馈”三级评估体系，将评估结果纳入绩效考核，形成“评估—反馈—改进”闭环管理。

深耕笃行，打造师德建设岭师样板

自项目启动以来，学校多措并举推动“师道岭南”品牌落地生根，形成可复制、可推广的实践模式。

党委引领品牌聚力，基层落实路径畅通。学校党委把师德建设摆在突出位置，以“书记荟客厅”“书记面对面”作为品牌建设的重要抓手，走近青年教师、实验员、研究生等群体，倾听诉求、解决难题，让“师生为本”理念落地生根。建立校院两级书记月度交流机制，压实二级学院党组织主体责任，打通政策落地 “中梗阻”，推动全校师德建设同向发力、同频共振，形成党委统一领导、部门协同推进、学院主动落实的良好格局。

师德涵养渠道多元，典型示范效应突出。常态化召开师德师风教育工作会议，系统部署年度建设任务，师德建设满意度显著提升。“岭师追光者”报告会累计举办10余期，覆盖师生5万余人次，宣传报道阅读量突破10万次。“行走的思政课堂”常态化开展，组织师生走进红色教育基地、海岛边疆、乡村学校，在实践中厚植教育情怀；邀请先进人物、优秀校友进校宣讲，以鲜活事迹凝聚奋进力量。每年教师节集中表彰一线教职工近200名，95岁独臂老教师郑光华的感人事迹被媒体广泛报道，一批教师获评省级教学名师、南粤优秀教师，爱岗敬业、潜心育人成为教师队伍主流风尚。

师德赋能发展有力，办学成果持续涌现。师德建设深度融入教学科研与人才培养全过程，实现师德师能同步提升、双向促进。近五年，队伍素质持续优化，育人质量显著提升，人才项目实现历史性突破。学校5人入选省人才项目，5名教师入选全球前2％顶尖科学家榜单；教师斩获省市级教学奖项80余项；获批国家级科研项目50余项、省部级项目320项，实现国家社科基金后期资助重点项目、艺术学项目、中国专利优秀奖“零的突破”。2025年指导学生夺得“挑战杯”国家级特等奖，实现赛事历史突破。

品牌辐射初显，区域影响力稳步扩大。“师道岭南”品牌影响力逐步提升，建设成果屡获省级表彰，多次斩获省级师德征文、微视频一等奖及优秀组织奖。依托校地协同机制，学校搭建系统化师德培训课程体系，近五年累计培训粤西中小学教师10万人次，持续开展名师送教、教研指导等服务，全方位赋能区域基础教育教师队伍建设。

“师者匠心，明德致远；师道传承，久久为功。”阳爱民表示，2026—2030年是学校高水平师范大学建设、师德品牌迭代升级的关键期。未来，学校将持续以教育家精神为引领，坚守循证育人、守正创新主线，推动师德建设精品化、现代化升级，以现代化师德治理体系培育新时代教育“大先生”，为广东教育强省建设持续贡献岭师力量。

在“师道岭南”品牌建设带动下，岭南师范学院师德师风建设氛围日益浓厚，涌现出一批以实干践行师德的优秀教师代表。

王广斌：匠心铸魂，勇攀科研高峰的“攻坚者”

在岭南师范学院机电工程学院的实验室里，常常能看到一个忙碌的身影——他时而凝神注视着实验数据，时而耐心指导学生操作设备，时而伏案撰写科研论文。他就是王广斌教授，从教25年，始终坚守在教学科研第一线，用行动诠释着“学高为师、身正为范”的深刻内涵。

在科研领域，王广斌聚焦国家重大战略需求，致力解决高端轴承这一“卡脖子”技术难题。针对高性能绝缘轴承全部需要进口的困境，他联合多个科研机构，成功研制出六种型号具有自主知识产权的高性能绝缘轴承，打破了国外技术垄断。近三年来，他主持国家重点研发课题、广东省自然科学基金等项目6项，发表学术论文20余篇，以第一发明人获国家专利授权12项，2023年被评为岭南师范学院先进科研工作者，2025年获“南粤优秀教师”称号。

在教学上，王广斌勇挑重担，主动承担专业性强、难度极高的《机器人学》和跨学科新开课程《工程伦理》。他深知工科课程理论深奥，便认真备课，将深奥的理论公式和哲学思维通过通俗的语言、有趣的视频展示给学生，让课堂变得生动有趣。他坚持将思政教育贯穿教学全过程，在《机器人学》课堂上讲述我国机器人产业攻坚克难的故事，激发学生的爱国情怀和创新精神。

张长征：潜心育人，做学生成长路上的“引路人”

“培育学生不仅是传授知识，更重要的是激发学生的潜能，帮助他们找到人生的方向。”岭南师范学院教育科学学院教授张长征，从乡村中学讲台到高校实验室，二十四载深耕教育一线，始终坚守这份初心。

面对传统课堂难以激发学生创新潜能的困境，张长征构建了一套“课堂＋网络＋实验室＋实践基地”的四维协同育人新模式，将课程思政有机融入专业教学，显著提升了学生的专业理论功底、创新思维和职业素养。在他的悉心指导下，近5年，有2名学生获得国家奖学金，3人入选“卓越岭师”称号，9人成功考取研究生。2023年，他指导的学生团队荣获广东省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛特等奖，实现了学校在该赛事上的历史性突破。2025年，获“南粤优秀教师”称号。

除了指导学生竞赛，张长征更注重培养学生的科研能力。近5年，他指导学生成功申请广东省科技创新战略专项基金5项，其中重点项目4项，以及大学生创新创业训练计划项目5项，指导学生以第一作者身份发表SCI论文4篇、第一发明人身份获授权专利6项。他不仅关注学生的学术成长，更关心他们的生活与心理。作为班主任，他聚焦学生学业，用温暖化解迷茫。“教育是值得终身坚守的事业，我愿做一名永远在路上的追梦人。”张长征坚定地说。

陈小军：以科研立心，用实干点亮学生科创之路

“失败不是零，是通往成功的数据点；认输，才是真正的失败。”岭南师范学院机电工程学院副教授陈小军赛前与学生分享自己读博时连续三个月实验失败的经历。 

2025年，陈小军主动带队聚焦“智能仿生机器鱼”项目，向“挑战杯”国赛特等奖发起冲击。备赛期间，团队在攻克“胸鳍磁耦合传动的动态密封与力矩波动抑制”难题时，连续三周反复实验均告失败，有学生红着眼眶问：“老师，我们是不是真的不行？”陈小军没有一句责备，而是带着学生把前期失败的实验数据重新铺开，一起逐帧比对波形、逐项校核参数，从每一次异常曲线中寻找线索。经过连续几昼夜的协同推演和反复验证，他们终于提出磁路拓扑优化与自适应相位补偿方案，一举攻克技术瓶颈。决赛前一晚，PPT反复修改十多版，连一个标点、一张配图都较真到极致，师生并肩奋战至凌晨两点。最终，他带领学生实现了学校“挑战杯”国赛特等奖“零的突破”。 

陈小军始终认为，科研的初心是服务育人。他敞开实验室大门，吸纳30余名本科生参与科研项目。他更将学术诚信视为不可逾越的底线，曾有一名学生试图“美化”一组实测数据，陈小军当即叫停整场组会，盯着屏幕上的原始数据记录说：“我可以接受失败，但绝不接受虚假。”他还带领团队研发智能仿生机器鱼，成功落地企业，入选广东省大学生“百千万工程”突击队重点团队，用科技赋能乡村振兴。

孟祥丽：守正创新，以赛促教的“引航者”

“不要为了创新而创新，创新的实质是为了解决问题。”这是岭南师范学院电子与电气工程学院教授孟祥丽始终坚持的理念。正是这份对问题本质的洞察，让她在教学与科研中屡创佳绩。

一次监考中，孟祥丽留意到传统答题卡模式存在浪费纸张、占用考试时间等弊端，便结合计算机视觉和数字图像处理技术，提出一种考生直接在试卷上答题即可实现自动阅卷的新方法，获得国家发明专利授权和校级教学成果一等奖。她将这种“将问题转化为创新”的思维贯穿于教学始终。作为课程负责人，她将《电机学》建设成为国家一流课程；作为工作室负责人，她用两年时间将“计算机视觉教学与科研创新工作室”建设成为广东省女职工创新工作室。

孟祥丽秉持“以赛促教”的理念，不断提升教学能力。她所讲课程通俗易懂、育人效果好，获广东省高校青年教师教学竞赛一等奖2次，2026年带领团队获广东省高校教师教学创新大赛特等奖和第六届全国高校教师教学创新大赛三等奖。她坦言：“我本身是‘以赛促教’的获益者，希望让更多的老师参与其中，让更多的学生从中获益。”她先后获得广东省三八红旗手、湛江市五一劳动奖章等荣誉，用十年如一日的热情与创新，书写着新时代高校教师的使命与担当。