文 | 刘艳辉

“孩子写作业先问AI，家长怎么办？”正值开学季，一名初中生家长的担忧，道出了无数家庭的焦虑。

在人工智能突飞猛进的当下，AI已经不是“用不用”的问题了，而是“怎么用”的问题。2025年被视为智慧教育元年，教育部出台《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》，提出“将生成式人工智能合理融入中小学教育”，并首次对中小学AI使用划出标准、明确边界。系列部署要求充分说明拥抱AI、用好AI是教育现代化的大势所趋，但坚持育人导向、健康有序、安全可控，始终是不可逾越的底线。

相较于政策文件中的规范，现实存在不小落差。使用指南明确，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段仅可适度探索生成内容的逻辑性分析。但报道中的一组调研数据显示，目前已有超七成学生用AI辅助完成作业。如此高的普及率，极具警示意义——不少学生将AI当成作业“代写工具”，独立思考以及动笔能力弱化，学校和家长“不会管、管不了”的困境也更加凸显。如何与时俱进改进教学工具和学习方法，如何上好中小学AI素养这门课，成为需要共同回答的问题。

智慧教育需要教育智慧，不能一味依赖技术。今年第一批“20后”已经进入校园，他们毕业后将面对一个全新的时代。机器可以提供答案，但无法替代思考；算法可以输出结果，但无法淬炼能力。上好AI素养课，首要任务就是回归育人为本，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养不能放松，才能让学生在未来形成适应智能时代发展的价值观、必备品格和关键能力。

学生通过自己编写的程序向机器人发指令。图源：新华社

拥抱AI、用好AI，关键在于分层施策、因材施教。例如，在小学、初中、高中等不同阶段，学生、教师和教育管理者等不同使用主体可根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度以及本地资源特点，选择最适合的实施模式，有序推进相关应用场景的落地实施，细化到“写作文如何用”“数学题怎样解”等具体过程中。

语文老师借助AI评改指导学生。图源：新华社

AI素养课的本质，是一场深刻的教育理念革新，根本目的在于激发学生创造潜能。在主动破除“一刀切”式保守心态的同时，也要摆脱功利思维，引导针对不同学龄、不同类型的学生多样化需求，探寻个性化学习、互动式探究，强化深度阅读体验，提升心理健康水平，让有目的、有计划、有组织的AI应用促进学生全面发展和健康成长。

推进AI技术在教育领域的应用，构建创新教育生态，是一个循序渐进的过程。提升中小学生的AI素养，如同“打地基”，地基打好了，才能让技术真正为教育赋能、为成长助力，让广大青少年成为引领智能时代、支撑创新发展的栋梁之材。