“AI已经会做功课、写作文、查资料，我们为什么还要学习？”“科学家会不会被AI取代？”“地球上还有很多问题没有解决，为什么仍要探索太空？”9月1日，在香港培侨中学的礼堂里，一场特别的“开学第一课”热烈展开。

香港首位中国工程院院士、英国皇家工程院院士、世界电动车协会创始人陈清泉等科学家组成“讲师天团”，围绕能源汽车革命与太空探索开讲，给出了清晰的时代答案：AI可以检索和生成，却不能替人选择方向、判断证据、承担后果。AI越强，人的提问、求证、创造以及对结果负责的能力，越不能“外判”，科学家精神正是全民AI时代需要的认知底座。

培侨中学校长、香港特区立法会议员伍焕杰勉励学生要勇于向未知提问，将个人的科学梦想深深融入国家科技自立自强与香港创科发展的宏大格局之中。

陈清泉

创新者要敢于质疑和进入无人区

陈清泉

陈清泉被誉为“亚洲电动车之父”，耕耘电动车领域近半个世纪。回顾自己的科学探索之路，他从童年时看到修理厂黑烟滚滚讲起，好奇心让他追问“汽车可不可以不冒烟”，国家发展的需要则让他把这个问题追了一生。他鼓励同学们，青年正处于“人生的黄金时代”，要不怕困难、百折不挠，并以“You have nothing to lose”鼓励同学们放开手脚探索科学。

从蒸汽、电气、信息化到人工智能，陈清泉把从第四次工业革命到第五次工业革命的演进指向“以人为本”：AI影响每一个人，但只是工具，人要做工具的主人，“有了AI，人要更加聪明，要做以人为本的AI，而不是样样打包给AI”。

他把成功创新的标准概括为唯一性、颠覆性和最佳性，创新者既要有数理化与人文基础，也要敏锐观察、深入分析，敢于质疑和进入无人区；激情与想象力让人看见可能，集成与实现让创意落地。

陈清泉强调，创新不能停留在单一技术上，而要推动能源网、信息网、交通网、人文网与能源流、信息流、物质流、价值流相互融合，在真实场景中提高效率、创造价值。

苏萌

想象力是科学起点和文明引擎

苏萌

香港大学太空研究实验室执行主任、哈佛大学天体物理学博士苏萌在《为什么要探索太空？——从好奇心到人类文明的未来》的分享中提到，人类尚未发射卫星时，莱曼·斯皮策已设想把望远镜送到大气层之外；44年后，哈勃空间望远镜升空，改变了人类的宇宙观。

“好奇心，以及这种不断探索的欲望，是人类文明进步最初的原动力。”苏萌说，科学精神从最基本处讲，“就是发问，就是想象，就是提出一个假设”。他认为，假设还要经过实验、观测和数据检验，才能进入科学。中华民族从来不缺想象力，更要训练发问、质疑、求证和追求真理的能力。

“真正的远见，是在技术还不存在时，就看到了未来。”苏萌说，科学的起点往往不是成熟方案，而是一句“假使……将会怎样”。想象力是科学的起点，也是文明的引擎；但想象只有经过计算、观测、实验和一代代人的接力，才可能变成现实。

他从黑洞、暗物质、引力波讲到月球与火星。探索太空也在扩展人类的感知与生存空间。“最终你们的未来一定是一个太空时代。”他寄语学生，教育的重要目标，是在科技赋能下找到热情和内心笃定的方向。

《追星就追科学家青少年科学倡议》发布

现场，由培侨中学同学领读，由陈清泉、香港华夏教育机构会长曾钰成、苏萌、香港创新科技及工业局政治助理廖添诚、伍焕杰、科大讯飞（香港）有限公司执行总经理谢雨等代表和香港数码港、香港教育工作者联会等机构共同发起《追星就追科学家青少年科学倡议》。

我国正深入实施“人工智能+”行动。今年以来，香港特区政府《中小学数字教育发展蓝图》将AI素养、教师培训和智慧校园纳入规划，拨款5000万港元推动“全民AI”普惠计划。AI加速进入课堂，AI+教育的关键已从“有没有工具”转向“能否用好工具”。

这正是“开学第一课”讨论科学家精神的现实意义。由科大讯飞发起的“追星就追科学家”公益科普行动已持续8年，把大科学家请进校园，让好奇、求真、创新和责任成为青少年驾驭科技的基本方法。

据介绍，科大讯飞持续在国产算力上推进源头技术创新。9月1日，科大讯飞开源星火X2.5-4B和星火X2.5-1.7B两款端侧模型；9月7日将发布星火X2.5（293B）基座模型，持续升级代码、智能体等核心能力。

依托星火大模型底座能力，科大讯飞已将AI应用延伸至课堂教学、个性化学习、考试评测和教育管理等环节，形成覆盖“教、学、考、评、管”的全场景“AI+教育”体系。在香港，科大讯飞持续推进“AI+教育”产品和解决方案的本地化应用落地，AI+教育产品和方案已进入超过200所学校。

南方+记者 陈彧