八十年弦歌不辍，一所大学的青春活力，往往藏在一个个跃动的数字里。对惠州学院而言，“45个特色人才培养班”正是观察学校建设高水平应用型大学的一扇窗口。

从卓越工程师班到卓越教师班，从人工智能、开源鸿蒙、重离子加速器技术，到锂电储能、生命健康、数字商务、文化传播，惠州学院持续推进特色人才培养改革，已与行业、企业、政府、高校和基础教育单位合作共建订单班、创新班、卓越班等特色人才班45个。它们连接课堂与产业、专业与岗位、学生成长与地方发展，成为惠州学院80年办学积淀中一张鲜明的育人名片。

院士团队与龙头企业

托举特色班高起点成长

特色班之“特”，首先特在平台高、资源强。学校主动打破校企、校地、校所之间的边界，把高水平科研团队、行业专家和产业龙头引入人才培养全过程，让学生在本科阶段就有机会接触科研前沿、走近产业一线。

依托王复明院士倡导成立的“工程医院”平台创新设立“工程医师班”，聚焦工程基础设施检测修复的实践应用场景培养懂新技术、实践能力强的一线工程技术人员；携手夏佳文院士团队成员，开办“重离子加速器技术卓越工程师班”，则将高端科研资源与本科人才培养连接起来。

与此同时，亿纬锂能、欣旺达、九联科技、顺丰速运等大湾区企业深度参与课程建设、项目实训和岗位培养。华为、TCL、壳牌石化、科大讯飞等企业也与相关专业协同构建育人平台，让学生在真实行业场景中理解专业、锤炼能力。

特色班之“特”，也特在培养模式新。它不局限于传统行政班级，而是面向产业需求重构育人单元。学校在全校或全院范围跨专业选拔学生，推动专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程相衔接。

历史建筑保护工程特色班面向建筑、风景园林、土木、历史等多个专业招生，培养既懂专业技术、又懂文化保护和工程实践的复合型人才；人工智能、开源鸿蒙、计算机视觉等特色班，则面向新技术、新业态，培育适应数字经济发展的应用型人才。一个个特色班，推动着人才培养从单一专业训练走向跨学科复合培养。

真实项目和产业现场

打开应用型育人新课堂

跨学科培养复合型人才的背后，是惠州学院全力把课堂建在产业链上。学校实施个性化、弹性化培养方案，推行“校内教师+企业导师”“专业教师+行业专家”的双导师机制，把企业项目、科研平台任务、生产案例和岗位标准嵌入课堂。学生不仅在教室里听课，还能在项目中学习、在实训中成长、在真实场景中理解知识的价值。

在九联科技双元制人才培养特色班，课堂有了具象的产业场景。这个由惠州学院与广东九联科技股份有限公司共建的试点班，面向智能硬件与系统方向，在全校大三相关专业学生中选拔30人，企业面试专家小组直接参与录取。

在培养过程中，九联科技资深工程师负责技术讲座、实践项目制定和技术指导，惠州学院专业教师负责课程设置和过程考核；学生在项目中完成软件开发、产品原理图设计、PCB设计等实战任务。“企业项目进课堂”落到了课程表和训练任务里，让工程教育更接近真实工程现场。据统计，该班留企率超40%，成为惠州学院深化产教融合、服务地方电子信息产业发展的生动样本。

这种“嵌入式”课堂，转化为看得见的培养质量。电气工程及其自动化卓越工程师班近三年学生参加国内外学科竞赛共获奖69项，其中国家级30项、省级39项；获大学生创新创业项目立项12项，其中国家级3项、省级3项。学生通过项目开发、学科竞赛和科学研究，把课堂知识转化为解决实际问题的能力。

最新数据显示，目前惠州学院共有45个特色人才培养班，17个二级学院协同推进，联动38个以上校外单位共建，带动1000多名学生在特色班中受益成长。特色人才培养也从“小试点”逐步演变为覆盖多学科、多产业、多场景的应用型人才培养矩阵。

特色班的生命力，最终体现在学生成长成才上。卓越工程师类班级突出工程实践能力和复杂问题解决能力，卓越教师类班级强化师范技能和教育情怀，订单班、创新班紧贴企业岗位需求提升学生就业竞争力。在特色班培养体系中，有学生走向科研创新，有学生进入产业龙头企业，有学生成为基础教育一线骨干，也有学生在跨学科训练中找到新的发展方向。

打开校门办大学，让专业扎根产业链，让学生在真实问题中提升解决复杂问题的能力。透过45个人才培养特色班，看到的是惠州学院建设高水平应用型大学的蓬勃活力，也是一所省属本科高校面向湾区、服务城市、服务产业、服务学生成长的路径。

文字：南方+记者 谢志清

设计：刘晓娜

图片：惠州学院提供