当成长感悟遇上时代思考，今年广东高考作文题一亮相便引发广泛讨论（作文题目详见>>）。

6月7日高考语文考试结束，围绕试题立意、构思方法等问题，南方+肇庆频道邀请广东新视角教育（复读学校）老师邱萍，立足教学实际，结合复读考生的备考经历与成长体悟，带来细致点评与写作指导。

作为深耕复读语文教学多年的一线教师，邱萍拥有丰富的高复带班经验，常年聚焦复读生学情痛点与高考命题趋势，擅长结合复读生真实经历打磨写作内容，帮助学生跳出模板化写作误区。谈及今年的高考作文题，她直言，这道题看似朴实，实则精准区分考生的思辨能力与真情表达能力，而复读生恰恰在写作素材、认知深度、立意格局上具备天然优势。

今年作文材料明确指出，词语是传递情感、映照生活的载体，要求考生围绕自身成长，讲述对某个词语理解的转变，且这份变化需要烙印个人成长轨迹，呼应世界、时代、历史的多重变革。“这道题的核心从来不是简单解读一个词语，而是写‘理解的动态变化’。”邱萍表示，应届生大多依赖日常见闻、书本素材展开写作，内容容易流于表面，但复读生拥有一年沉淀的特殊经历，本身就是一场认知重塑过程，这是独属于复读群体的沉淀。

在邱萍看来，复读生涯里的心态转变、学习感悟、挫折历练，都能转化为贴合题意的鲜活素材。比如谈及 “努力”，复读生可以清晰对比两次备考的认知差异：初次高考时，误以为努力就是熬夜刷题、盲目跟风内卷；经历一年复读沉淀后，才读懂真正的努力是精准规划、查漏补缺、讲究效率。谈及 “成长”，从前以为成长就是一路顺遂、金榜题名，复读之后才明白，直面失利、重整旗鼓的勇气，才是成长最厚重的底色。这类源于真实生活的感悟，有细节、有情绪、有层次，利于规避考场作文常见的空洞口号问题。

同时，命题暗含“个人叙事联结时代之变”的隐性要求，不少考生容易只讲述个人故事，割裂个人与时代的关联，导致文章格局狭小。邱萍结合复读生特点给出解题思路：复读的一年，也是静下心观察生活、感知时代的一年。以 “故乡” 一词为例，考生可以结合复读期间返乡的所见所闻，将对故乡的理解从“儿时的避风港”，升华为“承载个人底气、见证乡村发展的精神坐标”；选择 “坚持”“责任”等词汇，也可以从自身备考的坚持，延伸到新时代青年坚守理想、担当使命的时代风貌，让文章既有个人温度，又兼具时代视野。

针对复读生容易出现的写作误区，邱萍也作出提醒。一部分学生容易刻意渲染复读的艰辛，陷入“卖惨式”叙事；还有部分学生依赖万能模板，生搬硬套套话，让“理解变化”显得虚假生硬。“我们要紧扣‘词语理解变化’这一主线，复读经历是载体，而非主题。” 她建议考生立足词语本身，用生活化的细节体现心态与认知的转变，拒绝刻意煽情，用真实体验打动阅卷老师。

依托对高考命题趋势的长期研判，新视角教育早已将此类题型纳入全年作文训练体系，形成了区别于普通文化课辅导机构的复读生专属作文教学体系，这也是校区核心差异化亮点。

第一，依托高中语文大单元 “语言家园” 教学内核，打造词语解读周练体系，精准对标本次考题。校区日常开设 “年度热词+成长关键词” 专项周练，紧扣 “青春”“劳动”“故乡”“坚持”“取舍” 等单元核心词汇，推行三阶式解读训练：先梳理词语本义与个人最初认知，再结合复读经历、社会热点挖掘全新理解，最后搭建 “词语 — 个人成长 — 时代语境” 的完整立意链条。这套训练和本次作文题 “解读词语、书写变化、联结时代” 的要求高度契合，学生日常积累了大量思路与素材，考场上无需临时构思，从容应对考题。

第二，深挖复读生专属素材，打造“成长叙事”专项课程，破解模板化写作困局。许多其他学校的老师常采用通用作文素材，千篇一律的内容易引发阅卷审美疲劳。新视角教育则另辟蹊径，不回避复读生的特殊经历，反而将这段蝶变之路转化为独家写作优势。课堂上，邱萍会引导学生梳理备考中的真实片段：从 “熬时间” 到 “找方法”，读懂“坚持”的内涵；从“畏惧失败”到“正视挫折”，重塑对“失败”的认知。将这些独一无二的成长细节打磨成标准化写作片段，既保证内容真实可感，又彻底摆脱模板束缚，形成复读生独有的作文标签。

第三，推行审题破题+立意升级双轨训练，直击复读生失分痛点。结合多年阅卷经验，邱萍发现，很多复读生作文失分并非文笔薄弱，而是审题偏差、立意浅薄。为此校区专门开设材料作文审题专项课，针对“词义理解变化”这类易偏题题型，反复训练学生区分“解读词语”和“书写理解变化”两个核心要求，守住审题底线。同时配套立意升级训练，引导学生跳出个人小视角，从自我成长延伸至青年担当、时代发展，稳步提升文章格局，精准回应高考对青年视野、家国情怀的考查要求。

第四，建立精批细改+限时打磨闭环训练模式，实现篇篇有提升。校区坚持“一周一主题，一篇改三遍”的训练规则，完全复刻考场写作流程。初稿完成后，老师逐段批注，指出立意、逻辑、素材等问题；二改聚焦细节打磨，理顺认知转变的逻辑衔接；最终在限时模拟状态下完成定稿，沉淀可复用的写作框架。针对复读生普遍存在的逻辑松散、论证空洞等问题，课堂还开设主体段精细化教学，传授因果、假设等论证方法，让 “理解变化” 的表达落地扎实。

第五，以读促写、思辨并行，培养独立写作思维。为避免学生陷入“为考试而写作”的固化思维，校区常态化开展美文品读、社会热点思辨讨论活动。在阅读中积累表达、涵养文笔，在思辨中锻炼独立思考能力，让学生面对考题时，能够发自内心表达想法，写出有真情、有思考、有深度的优质文章。

“对词语理解的变化，本质就是一个人的成长轨迹。”邱萍寄语全体复读考生，复读的一年，大家收获的不只是知识与分数，更是心态、认知与眼界的全面蝶变。不必刻意追求冷门词汇，也不必回避复读这段经历，用好自己的真实感悟，串联个人成长与时代脉搏，就能写出属于自己的高分作文。

整理：唐锦洪