近日，一场汇聚了众多名家、名校的科技教育暨拔尖创新人才早期培养研讨会在广州大学附属中学（下称“广大附中”）举办，该校携手国防类高等院校和来自全国的多所知名中学发起成立“国防科技后备人才培养联盟”（下称“培养联盟”）。

这样一场高规格的科学教育研讨会为何选择在广大附中举办？该校为何要成立“培养联盟”？

广大附中发起成立“国防科技后备人才培养联盟”，校党委书记欧卫国（右二）出席仪式。

“未来的战争都与高科技有关，国家的强大还有赖于强大的国防保障，因此我们鼓励更多更优秀的学子投身于国防事业。”广大附中党委书记欧卫国在培养联盟成立仪式上发言。

2025年广东省学校优秀教学成果奖（基础教育）特等奖“铸魂·赋能·成业：国防科技后备人才培养体系构建与创新实践”主持人、广大附中副校长王映表示：“当前，全球科技竞争日趋激烈，对国防教育发展提出了新要求，然而，社会上仍存在一定认识误区，主要表现为价值引领‘浅表化’、素养培育‘碎片化’、发展路径‘断层化’等三个方面。”

广大附中举办研讨会、成立培养联盟等举措，正是为了集中优势力量破解当前国防教育发展存在的现实困境，培养更多兼具赤诚报国情怀与硬核创新能力的复合型后备人才。

近年来，广大附中立足自身特有的红色基因，持续为国防教育做“加法”，创新构建了全员全方位的浸润式国防教育，将其与科技教育、多学科融合，不断拓宽国防教育培养面，做到“无时无刻、无处不在”地开展国防教育，有效实现高水平技术培养，探索出一条有着鲜明特色的国防科技人才培养路径。

从国防教育“尖子生”到如今国防科技教育强校，广大附中如何做到？

国防教育不等于体能训练

引入科技课程增加课堂趣味

广大附中前身是1948年5月在哈尔滨成立的“东北民主联军南岗干部子弟学校”，红色基因早已深深嵌入学校的“血液”中。2010年，广大附中着手筹办国防班，经过两年的不懈努力，2012年，该校正式获批成立全国首个中学国防班。该特色班型以德育、爱国主义教育为核心，重视体能和意志训练，培养军事人才。

随着我国科技教育步入快速发展时期，经过多年探索，广大附中国防班也到了“提档升级”的时候。

“社会上有些家长和学生对国防的认识就是体能训练，觉得只有踢正步的国防教育不好玩，‘不够酷’，基于这一需求，我们希望通过科技课程的引入，增加学生的兴趣，对他们未来的发展有益。”广大附中副校长王映说。

她认为，为国防教育做“加法”，并非在知识与技能层面上进行简单叠加，而是要考虑现实问题、国家发展需求等诸多因素，进行系统性的改造和创新。

比如该校国防科技育英班的学生利用课堂上所学的军事战略与工程知识，结合现代军事发展核心需求，创新打造了“天工哨——陆空全域智能侦察打击一体化装备”，实现地面机器人与无人机协同作战，把抽象的理论知识应用到了真实的国防场景中。

广大附中“天工哨”学生团队。

广大附中依托学校特有的红色传统，以家国情怀作为“价值锚点”，找到了破解国防教育难题的有效路径。

具体而言，广大附中围绕“铸魂、赋能、成业”三个核心，从“理念、课程、教学、场域”四个维度，落实科学教育“加法”，将价值引领、能力锻造、志业贯通融为一体。这一国防科技教育理念也被学校凝练为十二字方针：国防铸魂、科创赋能、立志成业。

“只有浇铸到‘魂’，才能浸润到学生心里。”广大附中校长黄翠婉说，科技拔尖创新人才的早期培养，必须立足发展学生的核心素养，并在“国家认同”“科学精神”“使命担当”等维度上加以强化提升。

以学生兴趣为核心

搭建跨学科跨学段课程体系

广大附中的第二个“加法”，做在课程建设上。

以往，该校科技教育主要以选修课、社团活动为主，围绕学生兴趣开展。近年来，广大附中推动国防与科技相融合，并正式启动国防科技教育项目，重点采取跨学科和跨学段两个手段搭建对应课程体系。

“多且零碎的科技活动，‘拼盘式’的课程内容难以让学生形成扎实的科学素养和可持续的科研兴趣。”王映表示，学校课程遵循“前沿认知——实践转化——创新孵化”的路径，旨在帮助学生由“一般学习者”向具有明确专业志向的后备人才转变。

她介绍，学校“基于素养导向课程逆向设计模式”，系统整合了147门科技类课程与51门爱国主义教育课程，形成课内外衔接、校内外贯通、层层递进的课程体系，让学生在“学国防科技、用国防科技”的真实历练中，种下“投身国防科技”的种子。

这些课程并非简单叠加，而是包含三个阶段的“进阶式”课程群。

其中，广大附中重点打造了“国防科技+”跨学科融合课程，搭建了融学科、融学段的课程群。

以该校《数学在情报加密中的应用》课程为例，通过呈现真实场景，任课教师引导学生将国防教育中的情报加密问题划分为子任务，围绕质数、模运算等数学知识设计加密方案，并不断检验安全性和效率，最终以小组报告形式在班级中展示成果。

广大附中将学科知识、科学思维与工程方法融为一体，有效提升学生的综合科创素养，通过融合课程的形式，帮助学生在价值辨析与技术判断中形成跨学科理解。

将课堂延伸至校外

在真实场景中解决实际问题

“这是无人机运输的场景，我们可以观察到无人机飞行过程中会经过哪些地形，可能遇到什么障碍物。”在《无人机动力系统改进》课堂中，教师向学生展示无人机工作的状态，引导学生对无人机载重、续航等性能参数进行思考。

随后，任课教师带领学生分析无人机架构设计，并基于所学知识，对无人机进行加工组装，克服无人机使用过程中遇到的问题，经过实验和观察，不断迭代，最终完成科技产品创新。

这是广大附中在教学方式上做的“加法”，依托真实的国防科技项目问题开展探究式教学，把课堂从“学习知识的场所”变成“解决问题的场域”，让学生在发现问题、拆解问题、解决问题的完整流程中锻炼科创能力。

最后一道“加法”，体现在场域建设上。

校园内，广大附中建设了国防教育展馆、少年科学院等场所，帮助学生在真实的科技创新产业场景中学习尖端科技。

2025年5月，广州首家大型实体少年科学院——“AI未来·少年科学院”正式在广大附中校园内落成。该院设置了配备VR/AR设备的仿真实验室、芯片技术实验室、新能源科技馆等十大主题空间，将带领学生开展“学研创”一体化教学活动。

广大附中少年科学院。

科学院的建成，既是广大附中国防科技教育探索结出的硕果，也标志着广州中小学科学教育迈入了场景化育人的新阶段。

广大附中还将国防教育的场域延伸到了校园之外，通过每周一下午外出进行“科技探索”实践等活动，与高校开展合作等方式，让学生的学习不再局限于校内，营造“处处是课堂、时时受熏陶”的育人氛围，让学生在“做中学”“境中悟”。

广大附中学生在广东科学中心开展研学活动。

实现军旅梦想的摇篮

5年来百余人考入“国防七校”

从最初的单一国防班培养模式，到凸显科技教育特色的国防科技育英班，再到覆盖学校全体学生、实现全学科融合的国防科技后备人才培养，广大附中在中学国防教育的探索过程中步履铿锵，为国防类高等院校输送了大批人才。

“我们是舍友、同桌，如今更是战友！”广大附中毕业生朱彦霖说。去年下半年，该校一间女生宿舍内三位朝夕相伴的同窗同时收到三封军校录取通知书。

当年，广大附中有11名学生向军校报到，其中有4名女生，女生数量占当年广东军校录取女生总人数的六分之一。

不少有军旅梦的少年在广大附中实现了理想。十三年来，该校培养了大批部队子弟，形成了独特的育人氛围，已有超130名学生携笔从戎，近5年，有100余人考入“国防七校”。

不仅如此，广大附中学生在科研比赛上也不断“攀高峰”。近年来，该校在各类科学竞赛中斩获国家级金牌30枚，近三年科创比赛年均获奖超200项，获得12项国家专利。

2024年，国防科技大学在广东开设的唯一一个国防科技育英班在广大附中开班，推动该校国防科技教育体系迈上新台阶。

经过十年实践，广大附中落实了“大－中”衔接培养模式，构建了“大国防教育”模式辐射影响全国，先进经验传授到了西藏、新疆等地，通过教育集团和国防教育联盟，该校还将先进经验辐射到省内外百余所学校。

今年4月，广大附中牵头成立“培养联盟”，力求打破校际壁垒，聚力解决国防科技教育痛点难题，系统推进国防科技后备人才的早期发现与贯通培养。

“我们构建了紧密协同机制，通过联通大学城，与顶尖高校、科研院所合作，将科学学习从课堂延伸到社会，从课本连接到产业。”广大附中党委书记欧卫国表示，将持续扩招优质学位，让更多学生在国防科技教育的浸润中，成长为有家国情怀、科学素养、责任担当的新时代青年。

撰文：陈理 吴海丰 叶玉冰