文 | 默 达

高三下学期开始实习19岁即月入1.5万元、17岁少年因工龄五年被“科技大厂”疯抢……最近冲上热搜的多名“超级中学生”把许多人“卷蒙了”。

不可否认，许多“超级中学生”确实足够优秀，强大的学习能力、鲜明的创新意识加上丰富的实践经验，使其能够在实际业务中脱颖而出。部分科技企业、互联网公司开放夏令营和人才计划，引导中学生进行学习实践，为行业发展积蓄后备力量，相关尝试也值得肯定。

但也要清醒地意识到，个例并不适合所有人，部分自媒体、营销号以偏概全，将其粗略解读为“提前就业”，甚至宣扬所谓“读书无用论”，精准收割焦虑的学生和家长，其观点失之偏颇；社会上亦出现“数字劳工”低龄化的趋势，须警惕个别企业和群体变相雇佣未成年人，钻法律的空子。

成为“超级中学生”不意味着放弃学业。事实上，上述多个案例中，主人公都明确表示“心智没跟上”“自己计划进入高校深造或已出国留学”，这一细节很值得深入思考。一方面，这反映出专业学习与实践教育的互补性，行业实践暴露的知识盲区最能激发学习的动力。另一方面，这也体现出德育教育的重要性，当下的中学教育和高校培养中，在职业规划、人生选择、自我认知等方面仍有提升空间，要串联“课本内”和“课堂外”的知识，帮助学生在日后的人生中适应变化、少走弯路。

盲目“卷年龄”也并不是个友善的信号。从大一大二阶段实习，到“超级中学生”走红，再到如今网络炒作“小学生编程做游戏”收割流量，似乎年龄越低越契合“天才”的剧本，这就走入了误区。科技革命促使社会面貌日新月异，信息时代下知识更新迭代进一步加快，对人才培养提出更系统、更长远的要求，而非仅服务于个别企业的需要。

“超级中学生”的故事之所以能在网络上迅速走红，深层原因在于专业选择的深度调整和人才需求的不断转向。时代呼吁更多创新人才走出书斋，助力传统行业转型升级，投身新兴产业和未来产业发展。教育系统推动多轮高校学科调整，深化产教融合、校企合作，并鼓励中小学增加科普教育和实践课程，其目的也正是让人才培养加速适配经济社会发展的需求。然而转变终归有一个过程：有人希望赢在起跑线上，有人关心学什么专业才能“技能变现”，有人担忧自己的专业边缘化甚至被淘汰，这些焦虑情绪不难理解，但也应因材施教，避免揠苗助长。

更进一步来看，教育不止一面，它既要培养专精特新人才，也要发挥兜底作用；既助力产业发展和科技创新，也着眼于社会心态和价值观培育。我们感叹“超级中学生”在部分领域取得的成绩，也要看到更多人甘坐冷板凳、持续深耕，在不同的学科、更长的周期里出新出彩。于技术浪潮中捕捉风向、调整步伐，基于自身特质规划人生方向，才能对抗内心的焦虑，让每一分努力都熠熠生辉。