4月17日，星海音乐学院管弦系与东莞水乡未来学校签约授牌，共建“创新教育实践基地”。这是继广州美术学院美术教育学院“教师教育实践基地”、广东省美术家协会美术教育委员会“研创基地”双双落户之后，又一顶尖艺术院校与这所新建校达成深度合作。

与此同时，该校日前发布的2026年自主招生计划引发广泛关注。其中，高水平数理班获批，使其成为全市第六所拥有这一资质的公办学校。

作为东莞市委、市政府高标准、高水平打造，市教育局直属的公办完全中学，东莞水乡未来学校也是东莞中学教育集团的核心成员校之一。在招生预热阶段，其独特的“创美”课程体系也率先揭开面纱——以“1+3+7”为核心架构，以“向美而行，成就每一种可能”为培养目标，试图回答一个时代命题：在人工智能重塑教育生态的今天，学校究竟该给孩子怎样的未来？

“1+3+7”课程：让“美”成为教育的底层逻辑

“我们所说的‘美’，不是狭义的艺术之美，而是指向美好生活、美好人格、美好未来的大美育观。”学校相关负责人向记者展示这份历时一年打磨的课程方案。

其核心是一个“1+3+7”立体架构——“1”个核心，即创美理念；“3”大特色学院，即至美艺术学院、至和人文学院、至真科创学院；“7”大领域，涵盖思政、语言与人文、社会与人文、艺术与创意、数学与逻辑、科学与技术、体育与健康。

该校“1+3+7”创美课程体系的巧妙之处在于，将“美”拆解为六个可感知的维度：创造之美、科学之美、学习之美、人文之美、生命之美、担当之美。三大学院平台构建跨学科、跨学段、跨年级虚拟教学共同体，以美育为纽带整合资源、协同推进育人体系。

每个维度都有清晰的素养指向，让每一门课都有“美”的落脚点。例如，创造之美对应技术运用、问题解决、劳动意识，科学之美强调理性思维、批判质疑、勇于探究。

更值得关注的是，学校依据国家课程方案和广东省课程教学改革要求，将七大领域课程按“基础型—拓展型—进阶型”三级分层实施。基础型课程面向全体，落实国家课程标准；拓展型课程激发兴趣潜能，拓宽成长视野；进阶型课程聚焦特长发展，培养创新精神。三级联动，让每个孩子都能在适合自己的跑道上发现美、创造美。

此外，学校坚持“一体化设计”原则，初中阶段侧重基础拓宽与兴趣发现，让学生在体验中“发现美、感受美”；高中阶段侧重深化理解与特长培养，引导学生在创造中“表现美、创造美”。

可以看到，“1+3+7”创美课程体系中，各领域学段目标层层递进，实现美育素养的螺旋式上升，为每一位学生的终身发展奠基。

自主招生：为特长学生定制成长跑道

今年，东莞水乡未来学校计划招收自主招生学生131人，涵盖高水平数理班、高水平管弦乐团、高水平绘画艺术团，以及信息学编程、健美操、游泳、网球、声乐、舞蹈等特色项目，紧紧嵌入“1+3+7”创美课程体系之中。

点击查看：131人！2026年东莞水乡未来学校自主招生方案发布

作为全市第六所获批高水平数理班的公办学校，水乡未来学校的至真班备受瞩目。至真科创学院将深耕“数学与逻辑”“科学与技术”两大课程模块，构建起从基础夯实到思维进阶、从理论探究到创新实践的完整培养链条，为高水平数理班建设提供坚实支撑。

该学院特别设立博士工作站，引入高校科研资源，开设学科竞赛、数学建模、人工智能、机器人等前沿课程，着力培养学生的高阶思维与创新能力。

本次自主招生的高水平理数班、信息学编程特长生，还将与东莞中学实现强强联合培养，两校师资共享、设施共用、课程共建、竞赛共训，完成一体化培养，打造“1+1>2”的成长快车道。

高水平艺术团的培养同样依托“创美”课程体系中的拓展与进阶模块。

当前，学校已签约清华美院、中国音乐学院、中央音乐学院等顶级院校专家教授担任艺术顾问，指导授课；更是重磅签约广州美术学院、广东省艺术家协会、星海音乐学院，直通艺术名校培养体系。这意味着，在水乡未来学校，就能听大学教授上课，提前接轨高校艺术教育。

就在几天前，广州美术学院美术教育学院“教师教育实践基地”与广东省美术家协会美术教育委员会“研创基地”双双落户水乡未来学校；4月17日，星海音乐学院管弦系与学校正式签约授牌，共建“创新教育实践基地”，为艺术特长生的培养注入强劲的专业动能。

体育特色类项目同样“高配”。

例如，学校配备室内恒温50米标准泳池、标准网球场等专业场馆，由冠军级教练带队训练，并开展高水平运动队训练 、运动康复与保健、瑜伽等进阶课程。

可以看到，水乡未来学校正致力于让每一份热爱都能找到适切的成长跑道，让特长从“兴趣”走向“专业”，从“优秀”迈向“卓越”。

“520·创美”德育：让成长既有温度又有刻度

课程体系解决的是“学什么”，而德育体系回答的是“成为谁”。水乡未来学校同步推出的“520·创美”未来德育课程体系，给出了一个颇具创意的答案。

“520”并非偶然的数字游戏。五大原则——全员、系统、浸润、赋能、多元，构成了德育的方法论；双主体课程——学生成长课程与师长护航课程并行，打破了传统德育“单向灌输”的窠臼；十大学生特色课程则覆盖思政教育、主题班会、劳动体验、规则法治、心理教育、生涯规划、社会情感、体艺素养等关键领域。

其中，“师长护航课程”特别引入班主任课程、生活老师课程、教职工心育课程、家长课堂，将德育从学校延伸至家庭，形成育人合力。

更具象的载体是“五节五礼”多元德育活动。体育节、艺术节、读书节、科技节、文化节，以及开学礼、升旗礼、青春礼、成年礼、毕业礼。这些仪式化、课程化的活动，将德育目标转化为可参与、可体验的生活场景。

而田径队、管乐团、文学社、辩论社、天文社等十个品牌社团，则为学生提供了自主管理的实践平台。

在具体的德育路径中，学校还提出“AI育人”，探索利用人工智能技术开展学生行为分析与个性化成长指导，让德育既有温度也有精度。

值得关注的是，学校还构建了“两类五维十项”荣誉评价体系。两类指团体与个人，五维涵盖德、智、体、美、劳，十项荣誉如“文明之星”“创新之星”“博雅之星”“匠韵之星”等，打破“唯分数论”的评价惯性。

这套评价体系能够全面展示学生在不同维度的进步，而不仅仅是学科成绩，让成长真正“被看见”。

“德育不是管束，而是唤醒。”学校相关负责人表示，德育的理念是通过正面引导、尚美力行，最终达成“会生活”的德育目标。

这种理念在细节中可见一斑：学校开设“关系与沟通训练营”“运动康复与保健”等特色课程；引入“财经素养课程”“国际理解教育”“哲学启蒙”等进阶内容，帮助学生建立长远的人生视野。

从“1+3+7”的课程架构到“三级分层”的实施路径，再到“520”德育的柔性浸润，东莞水乡未来学校的课程体系呈现出鲜明的“未来感”。它不再执着于知识灌输的效率，而是转向对“人”的完整建构。

“美好与我，未来与国”，这所即将启航的学校，正努力回归教育的本质，朝着“向美而行，成就每一种可能”的方向稳步迈进。

撰文：张珊珊

统筹：王慧