推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，这一时代命题如何落地？

近日，深圳大学教育学部副主任曹晓明教授团队构建并实践的“三阶六维”人工智能创新人才贯通式培养体系，荣获2025年广东省教育教学成果奖（基础教育类）特等奖，为我国中小学人工智能普及教育与创新人才“早识别、早培养”提供了可复制、可推广的“深圳方案”。

“三阶六维”全学段人工智能创新人才贯通式培养体系

成果由曹晓明教授领衔，汇聚李臣、柯清超等高校学者与吴良辉、黄仕则、李貌等市区教研员及一线名师，依托广东省“智能教育课程群”虚拟教研室，形成“高校—区域—学校”协同教研共同体。

“我们调研发现，很多学校的人工智能课，小学和初中在‘拼积木’，到了高中还在‘拼积木’——缺乏统一的知识图谱和进阶逻辑，学生学完留不下系统性的人工智能素养。”曹晓明指出，这种“学段割裂”直接导致四大堵点：目标体系不贯通、课程体系不贯通、评价体系不贯通、生态体系不贯通，创新人才难以在长周期培养中脱颖而出。

为此，自2015年起，曹晓明团队联合深圳市、区教研部门及多所中小学校，以“理论构建—实践验证—迭代优化”为路径，展开了一场长达十年的教育改革实验。

团队创造性提出“三阶六维”贯通式培养模型。“三阶”，即“普及—提升—拔尖”三个递进阶段，覆盖全体学生、兴趣群体及特长英才；“六维”涵盖目标体系、能力与素养、内容体系、课程与教材、评价体系、平台与资源六个维度，实现全学段纵向衔接、横向联动。

团队还开发出覆盖3—8年级的立体化贯通式教材12册及600余套配套资源。初步探索出“过程性评价与竞赛选拔”相结合的人才早期发现与追踪机制，构建UGBS（高校—政府—企业—中小学）多方协同育人生态，累计培训教师超2万人次。

该成果已在深圳龙华区121所学校全面应用，惠及10.5万名中小学生。并支撑深圳市相关政策文件研制，覆盖全市98%的中小学，累计惠及逾20万学子。红岭教育集团等学校依托该体系，培养的学生在各类国家级、世界级赛事中斩获70余项奖项。

“贯通培养不是把大学课程下移，而是尊重认知规律，搭建循序渐进的‘脚手架’。”曹晓明表示，“我们最欣慰的，不是发了多少论文、拿了多少奖，而是看到一名小学生从‘拼积木’开始，到初中能设计简单智能系统，到高中能完成创新项目——这条成长路径真的走通了。”据介绍，该成果的创新意义，不止于技术或课程层面，更在于提供了一种系统化思维和可操作范式。

曹晓明表示，团队正在依托国家社科基金项目“国家智慧教育平台生态建设和运行运维机制研究”，进一步探索基于大模型技术的智能教学平台与个性化学习路径，同时将贯通培养理念向学前和大学延伸，真正实现“大中小幼”全学段无缝衔接。

南方+记者 孙颖

受访单位供图