不少家长在社交平台分享孩子赶作业的视频，作业末尾赫然写着 “感谢某某 AI 工具”，引人深思。一项调查显示，约 40% 的学生在完成寒假作业时会借助 AI，语数英更是 AI 使用频率最高的学科。

难题 “AI 一下” 便有答案，究竟是学习助力，还是成长隐忧？不少家长担忧，长期依赖 AI 可能让孩子逐渐丧失独立思考与自主探究能力。这种担心是否合理？中小学生又该如何科学、理性地使用 AI？

作业AI一下就有答案 好事or坏事？

近日，在南方日报 “教育思享会”上，深圳实验学校副校长、中学部执行校长邓娟，深圳市荔园教育集团党委书记黎新风，围绕上述热点话题展开深度分享。

学业中使用AI更要关注“怎么用”

面对学生写作业时使用 AI 的现象，两位教育管理者均表示，这是 AI 时代无法回避的现实，不必过度恐慌，但也不能放任不管。

黎新风表示，当代学生是 AI 时代原住民，对新技术的接触不可避免。AI 作业痕迹虽可辨识，但整体尚不普遍，更多学生将其作为搜索与分析工具。他强调，对待 AI 应坚持不封闭、不封堵、善引导，把 AI 当作学习助手，培养学生善用工具的能力；同时更要关注学习过程，重视思考路径而非标准答案。

邓娟也表示，中学生在学习中借助各类 APP 辅助完成学业十分正常，关键不在于 “用不用”，而在于 “怎么用”。AI 可以提供答案，却无法替代思考过程，学生是否在使用中形成逻辑、获得提升，才是评判其价值的核心。

警惕过度依赖，守住无法被 AI 替代的 “源能力”

家长最担心的，莫过于孩子过度依赖 AI，逐渐丧失独立思考与自主学习能力。对此，两位教育管理者不约而同提出，AI 时代更要守护人的“源能力”。

黎新风指出，AI 对教育的冲击是颠覆性的，教师传统的知识权威被弱化，教育必须回归育人本质，重点培养学生的沟通能力、同理心、判断力、解决真实问题等能力。这些根植于人的情感与思维的核心素养，是技术永远无法替代的。同时，还要重视 AI 伦理教育，引导学生正确、规范地使用智能工具。

邓娟援引童话作家郑渊洁的观点强调，要保护 “自然人写作” 的文明火种。AI 基于大数据生成内容，多是现有信息的整合重复，而人的思考源于亲身经历与真实感悟。若一味依赖 AI 生成作业，不仅会丧失思考能力，还会陷入数据恶性循环。

告别 “一键生成”，让思考回归学习全过程

如何引导孩子合理使用 AI，避免沦为工具的 “附庸”？两位教育管理者结合教育实践与家庭教育经验，给出了具体路径。

AI越强大，越要让孩子会提问、会思考

邓娟以自家孩子写作文为例分享，家长不必禁止孩子使用 AI，而要化身 “引导者”，与孩子一同和 AI 对话。先让孩子说出自己的想法与经历，再对比 AI 生成的内容，通过不断提问引导孩子融入个人思考，把 “一键生成” 变成 “共同创作”，从小培养提问能力与独立思维。

黎新风则从学校教育角度提出，AI 时代的教学要走向综合、立足生活、面向实践，大力推行项目式、跨学科学习，开展综合性、实践性、情境化的学习任务。这类任务无法靠 AI 简单作答，需要学生动手实践、调动多维度思维，在解决真实问题的过程中锤炼能力，这也与当前中高考改革方向高度契合。

AI 赋能因材施教，教师先一步拥抱变革

AI 不仅改变学生学习方式，更为教育高质量发展带来新可能。黎新风表示，AI 技术可以实现学生精准画像，通过分析学习数据推送个性化习题与学习内容，让 “大规模因材施教”成为现实，破解传统教育难以兼顾个体差异的难题。

为让教师适应 AI 时代，两所学校均推出务实举措：深圳实验学校出台 AI 赋能教育推进方案，要求教师运用 AI 平台开展教学，打造 AI 融合课例；荔园教育集团组建 “AI 先锋营”，以骨干教师引领全员转型，搭建 AI 课堂评价体系，用数据赋能教师成长，让技术真正服务于教学提质。

AI赋能实现大规模因材施教

面对技术飞速发展带来的焦虑，两位教育管理者为家长、学生和教育工作者送上寄语。

邓娟表示，无论时代如何变化，新工具如何涌现，都应该以淡定平和的心态迎接挑战，不焦虑、不盲从，守住教育初心，稳步向前。

“未来已来，我们要积极拥抱 AI 时代。越未来，越本来。”黎新风表示，越面向未来，越要回归育人本源，遵循孩子成长规律，用技术为健康、幸福成长赋能。

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撰文：孙颖 徐峰

摄影/摄像：朱洪波  黄靖逵

剪辑：黄靖逵

外联：谢永昌

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