为进一步发挥名师示范引领作用，深化区域教研交流，提升高中历史课堂教学质量，2026年3月19日，粤派名师马军历史学科工作坊暨肇庆市、从化区中学历史联合教研活在从化中学举行。本次活动以“‘情思合悦’理念下基于‘教—学—评’一体化的高中历史品质课堂”为主题，采用线上线下相结合的方式开展。区教师发展中心副主任黄志凌出席了活动。区教师发展中心科研部李辉云部长、肇庆市教师发展中心培训部黎小金部长，从化区高一高二历史教师、肇庆市黎小金名教师工作室学员、粤派名师马军历史学科工作坊、广州市马军名教师工作室学员及从化中学历史科组教师参加了活动。活动由区教师发展中心科研部李辉云部长主持。 

       活动伊始，区教师发展中心黄志凌副主任为本次活动致辞。他指出，本次“从城名师讲堂”聚焦“情思合悦”理念下的高中历史品质课堂，是深化“教—学—评”一体化改革、推动区域教研协同的重要实践。他希望高中各校历史教师以此次活动为契机，强化“校长-教导主任-科组长-备课组-教师”五级落实机制，深化教研成果转化，共建共享优质历史教学资源，让核心素养真正在课堂落地生根，不断提升我们历史教育教学质量。

黄志凌副主任致辞

       本次活动内容充实、层次鲜明，既有公开课、示范课的现场呈现，也有专题讲座的深度引领，充分体现了“以课促研、以研促教”的教研特色。上午，黄友冰老师带来公开课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》，王啸老师带来公开课《古代的商路、贸易与文化交流》；随后，肇庆市教师发展中心历史教研员黎小金老师作《评教融通，精准备考——教—学—评一体化视域下的肇庆备考实践与展望》专题讲座。下午，马军老师展示示范课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，并作《“情思合悦”理念下基于“教—学—评”一体化的高中历史逆向教学实施策略》专题讲座。整场活动从课堂实践到理念建构，再到备考策略与教师成长，形成了完整而清晰的教研链条。

       在上午的课堂展示中，黄友冰老师执教的《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》同样精彩。课堂以“茶”这一兼具生活气息与全球视野的切入点导入，巧妙串联起近代以来世界贸易扩展与文化传播互动的历史进程，引导学生感受全球贸易网络形成发展背后的经济、政治与文化逻辑。教学中，黄老师围绕不同时期世界贸易的发展原因、主要表现与深远影响，组织学生梳理世界贸易由区域交流走向全球联结的演变脉络，并结合茶叶贸易、商品流动和文明互鉴等材料，引导学生从历史发展的纵深视角理解世界联系不断加强的过程及其复杂影响，较好体现了历史课堂中知识建构、思维提升与价值引领的统一。

黄友冰老师执教公开课

       王啸老师执教的《古代的商路、贸易与文化交流》也给人留下深刻印象。课堂围绕西北丝绸之路、草原丝绸之路、西南丝绸之路、海上丝绸之路等主要商路展开，引导学生梳理路线、商品、兴衰与重要历史事件，在时空框架中整体把握古代商路的发展脉络。课上既有基于地图和表格的自主学习，也有围绕丝路特点与历史意义的小组合作探究，并通过“粟特古信札”“汉代商人出行行李清单”等情境化材料和任务，引导学生从经贸往来、民族交融、文明融汇、和平外交等多个维度理解丝绸之路的历史内涵与现实价值，较好体现了历史课堂中知识学习、情感体验、价值引领与思维提升的统一。

王啸老师执教公开课

       黎小金老师的专题讲座则从区域备考实践层面，为与会教师带来了很强的现实启发。作为肇庆市教师发展中心历史教研员、肇庆市黎小金名教师工作室主持人，黎老师长期深耕高中历史教研与高考备考研究。此次讲座立足肇庆市2026届高三历史备考实际，围绕“教—学—评”一体化的实施背景、备考实践、问题反思与优化路径进行系统梳理，强调要坚持以课程标准为纲，强化教研联动，推动课堂改革与精准备考同向发力。讲座既有区域层面的实践总结，也有对一线课堂和复习备考的深入思考，为老师们理解“评教融通”、提升备考质量提供了重要参照。

黎小金老师作专题讲座

       下午的活动更集中地呈现了“情思合悦”理念在高中历史课堂中的系统建构和实践展示。马军老师执教的示范课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》以“情思合悦”理念为引领，深度融合“教—学—评”一体化设计，呈现了一节具有思维深度与情感温度的高中历史品质课堂。课程以“八国联军侵华”为切入点，引导学生思考资本主义国家强大的制度根源，激发对民主自由理想与现实建构的深层追问。在教学过程中，学生通过梳理英、美、法资产阶级革命的背景、核心文献与政体差异，理解革命动因的共性与各国制度路径的个性，并借助《权利法案》《独立宣言》等史料，分析君主立宪制、共和制等政体在权力制约方面的制度创新。在探讨资本主义制度全球扩展时，学生从工业革命推动、制度示范、思想传播等角度，理解19世纪俄、德、日等国改革与统一的历史必然性，并通过对《共产党宣言》与《伏尔加河上的纤夫》的对比分析，辩证评价资本主义制度的生产力进步性及其内在的剥削性与殖民扩张的消极影响。课堂贯彻逆向教学设计，以目标为导向嵌入评价任务，通过表格梳理、政体对比、工人视角质问自由女神等情境活动，实现“目标—评价—学习”闭环，促进学生历史思维与价值判断力的整体提升，为“教—学—评”一体化实践提供了区域示范。

马军老师上公开课

       马军老师在《“情思合悦”理念下基于“教—学—评”一体化的高中历史逆向教学实施策略》讲座中指出，“情思合悦”强调“情、思、合、悦”四个维度的协同生成：以教育情怀和情感共鸣唤醒学习热情，以历史思维训练推动深度探究，以师生、生生之间的良性互动构建学习共同体，以成就感、愉悦感和幸福感促进师生共生共长。四者相互依存，形成“以情启思、以思促情、情思交融、共生共悦”的良性循环。 围绕这一理念，马军老师进一步阐释了“教—学—评”一体化与逆向教学设计的结合路径。他指出，逆向教学设计要从学生预期学习结果出发，逆向规划目标、评价与活动；教师应依据课程标准确定学习目标，围绕目标设计评价任务，再组织教学内容和教学过程，实现“目标—评价—实施”的一致性。讲座中呈现的“五环五步”教学模式，即“情境启思—问题导思—情智共生（合作探究）—迁移内化—评价反馈”，为高中历史课堂提供了清晰的实践框架，也让“情思合悦”理念真正落到可操作的教学设计之中。

马军老师作专题讲座

       此外，讲座还从教师专业发展的维度作了进一步延伸。课件提出教师成长的“四大动力”与“六赋能”路径，强调通过对比驱动、规划驱动、任务驱动、反思驱动不断激发教师内生发展力量，并通过课堂、质量、管理、教研、学生和自身等多方面的持续提升，实现专业成长的整体跃升。尤其是“团队赋能”的提出，强调要借助备课组、教研联盟、名师工作室等平台打破教师孤立成长状态，在协作中共享资源、联合研修、共同进步。这一理念与本次肇庆、从化两地联合教研活动形成了鲜明呼应，也充分体现出工作室建设在教师成长中的平台价值。

黎小金部长点评指导

       从化区教师发展中心科研部李辉云部长作活动总结。他指出本次活动紧扣当前高中历史教学改革和高三备考实际需要，既有课堂实践展示，也有专题理论引领，充分体现了“以课促研、以研促教”的教研思路。活动进一步加强了肇庆、从化两地历史教师之间的交流互鉴，深化了教师对“教—学—评”一体化理念和高中历史品质课堂建设路径的理解，为提升区域历史学科教研质量和课堂教学实效发挥了积极作用。

李辉云部长点评指导

       回望整场活动，我们看到的不仅是几节精彩的课、几场高质量的讲座，更是一种面向未来课堂的共同探索：如何让历史课堂更有温度，让历史思维更有深度，让课堂评价更有精度，让教师成长更有力量。本次联合教研活动，既加强了肇庆、从化两地历史教师之间的交流互鉴，也进一步深化了大家对“教—学—评”一体化和高中历史品质课堂建设路径的理解。课堂因研究而精彩，教研因交流而丰盈，教师也因共学共研而不断成长。

与会领导与部分老师合影

       情思交融启智慧，合研共进向未来。粤派名师马军历史学科工作坊暨广州市马军情思合悦工作室将以此次活动为新的起点，继续立足课堂、深耕教研，持续推动“情思合悦”理念与高中历史教学深度融合，不断探索基于“教—学—评”一体化的高品质历史课堂建设路径，努力把工作室打造成为教师专业成长的共同体、课堂改革创新的实践场和优质教育智慧的辐射源，为区域历史教育高质量发展贡献更多力量。