南粤三月，木棉似火。在刚刚落幕的广东教育学会2026年中学语文教学评价专题研讨活动中，广东省“粤派名师”语文学科工作坊主持人、东莞市教育学会中学语文专业委员会理事孙达明老师凭借其深厚的学术功底与前瞻性的教学探索，一举摘得论文评选一等奖的桂冠，并受组委会邀请，在研讨会上作了题为《教学评一体化理念下高中语文单篇教学的四种样态探索》的专题报告，引发与会专家与一线教师的强烈共鸣。

       此次研讨活动汇聚了全省语文教育界的专家学者与骨干教师，是展示广东省中学语文教学评价改革成果的重要平台。孙达明老师的获奖论文，从众多参评作品中脱颖而出，不仅彰显了其个人在语文教学研究领域的深耕细作，更折射出“粤派名师”在深化课程改革、落实核心素养方面的先锋姿态。

       在专题报告中，孙达明老师以其一贯的儒雅与思辨，将理论高度与实践深度熔于一炉。面对当前高中语文教学中“教”“学”“评”割裂的普遍困境，他直击痛点，创造性地提出了“教学评一体化”视域下单篇教学的四种实践样态：目标一致性为统领、情境任务为载体、思维进阶为线索、评价嵌入为保障。从而实现让学习在真实情境中发生，让评价成为改进教学的导航仪，让思维发展有径可循，让能力与素养在交融中生长。

       孙达明老师在报告中强调：“‘教学评一体化’不是简单的环节叠加，而是一场从‘教为中心’向‘学为中心’的深刻转身。”他以生动的课例切片、翔实的实证数据，向与会者展示了如何在经典篇目的方寸之地，通过评价前置、量规伴随、活动进阶，让每一堂课都成为可见的成长轨迹。

       一位与会的教师在会后感慨，“孙老师所提出的‘四种样态’，为我们破解单篇教学‘高耗低效’的顽疾提供了清晰的操作图谱，真正实现了让评价从‘判分’走向‘促学’。”

       作为“粤派名师”语文学科工作坊主持人，孙达明老师始终坚信教育的本质是“点燃”而非“灌输”。多年来，他带领工作坊成员扎根课堂，以课题研究撬动教学变革，将一批又一批年轻教师带上专业成长的快车道。此次获奖与受邀讲学，既是对其个人学术成果的肯定，更是对其所倡导的“深耕课堂、评价赋能”教学理念的广泛认可。

       教育是一场向美而行的遇见。在语文教学改革进入深水区的今天，孙达明老师以其沉稳而坚定的步伐，为“粤派语文”的版图添上了一抹亮色。正如他在报告结语中所言：“当我们把评价的尺子交还给学生，让教、学、评在每一篇课文的土壤里同频共振，语文教育才能真正抵达‘育人’的星辰大海。”

       此番载誉，并非终点，而是新的起点。未来，孙达明老师及其工作坊成员将继续以研究者的敏锐与实践者的笃定，在教育的热土上书写更多关于语文、关于成长的诗篇。

广东省“粤派名师”孙达明语文学科工作坊

秘书处供稿

2026年3月22日