产教融合、校企合作是职业教育的办学根基，作为制造业名城，2022年11月，东莞被正式确定为广东省首批产教融合试点城市。

以破解“校热企冷”、资源错配、供需脱节等痛点为突破口，推动职业教育与区域产业同频共振，过去一年，东莞多所中职学校以机制创新为突破口，以模式重构为着力点，以服务区域为主攻方向，走出一条各具特色、互为支撑的产教融合实践之路，以扎实的行动诠释职业教育的责任与担当。

实体化运营破解产教“两张皮”

产教融合的核心在于，如何激发企业深度参与的内生动力？如何解决学校触达产业一线的真实需求？面对合作浅表化、动力不足等现实难题，东莞中职学校坚持问题导向，以体制机制创新为突破口，搭建实体化运营平台、完善多方协同体系、明晰权责利边界，从根本上激活校企合作内生动力。

东莞理工学校针对产教融合“校热企冷”“标准滞后”“资源错配”三大核心问题，历经2年研究与8年实践，构建了以“共商共建共育共享”为理念、实体化运营为核心的SICE多方协同育人模式。

2025年10月，全国数据要素行业产教融合共同体成立，东莞理工学校入选常务理事单位。

学校牵头成立全国半导体应用产教融合（东莞）职业教育集团，以理事会制度明确权责利，吸引70余家单位驻校实体化运营，企业从旁观者变为局内人。机制破壁带来连锁反应——校企共研岗位与教学标准，将行业新技术实时转化为课程，累计开发62种教材、5门国家及省级精品课程；共建20个高端人才培养基地，新增5个新兴专业。

随着这一育人模式的深度推进，学校育人质量显著跃升。数据显示，学生综合素质第三方监测得分从2017年31.23分提升至2022年61.77分，“1+X”证书通过率94.25%，近五年获省级以上竞赛奖项超150项，诞生中职生全球首批华为HCIE认证，就业升学率99.18%，企业满意度超99%。

2024年，东莞理工学校两名学生成功考取华为认证体系中最高级别的技术认证（数通方向）证书——HCIE，实现东莞中职在校生在此认证上的突破。

紧扣国家网络安全战略及服务需求，东莞市经济贸易学校以“多元协同”破题，构建政、企、校多元协同育人体系，培养网络安全现场工程师。学校打造“全开放型产教融合实践中心”，建设科普宣传、安全运营、产业服务、教学实训、攻防演练五大基地，形成“教学—实训—实战—服务”一体化育人链条。

企业实体进校、双导师落地、真实项目导入，使网络安全现场工程师专班学生直接参与企业真实运维，技能证书获取率与就业对口率显著提升。两所学校的实践证明，机制破壁，带来的是人才培养与产业支撑的双向奔赴。

东莞市经济贸易学校网络信息安全专业现场工程师“深信服专班”学生开展教学实践。

一体化设计贯通人才培养全链条

突破校企合作参与意愿，畅通中高职衔接、课程内容与产业发展匹配、实践教学与真实生产衔接，则是产教融合的又一课题。破解这一困局，关键在于构建一体化设计贯通人才培养链条——以产业为根基，锚定人才需求方向；以专业为支撑，筑牢教学实施基础；以模式为关键，打通培养链条堵点。

一体化设计不是要素的简单拼凑，而是从岗位能力标准到课程体系、从教学实施到评价认证的全流程贯通。以东莞市轻工业学校为例，学校聚焦泛家居产业数字化、服务化转型需求，创新构建“双场域·微认证·云订单”中高行企四方协同培养模式，实现从“分段培养”到“五年贯通”的系统性重构。

东莞市轻工业学校师生通过“整家云”平台对接企业ERP系统，无缝连接设计至生产全流程。

“双场域”融合，将“教学场域”与“工作场域”深度贯通，设计“3+5+2”分学期进阶路径，真实项目贯穿五年全程；“微认证”牵引，引入酷家乐平台，将岗位能力拆解为动态更新的“微证书”模块，课程内容年更新率达42%，以企业认证取代校内评分；“云订单”驱动，依托校企共建“整家云”平台，企业真实订单转化为学习任务，学生接单积累积分、兑换薪酬与学分，“学习即生产、作品即商品”从理念变为现实。

育人模式重构，带来学校人才培养质量跨越式提升，累计培养专业人才1502人，就业对口率92.4%，用人单位满意度98.5%；学生在“整家云”平台创造产值4208万元，获省级以上技能竞赛奖17项，该模式荣获2025年广东省教学成果特等奖。

东莞市机电工程学校则以“现场工程师”为培养目标，构建“一主线、两平台、三导师、四进阶”协同育人模式。以校企生产实践项目为载体，以培养“金·匠”品质现场工程师为主线，依托校内外两个实践中心，组建行业专家、企业导师与校内教师三导师团队，构建工程能力螺旋提升的“四进阶”教学体系，配套开发金匠评价体系。

东莞市机电工程学校组织学生开展现场工程师企业岗位见习活动。

一年间，开设现场工程师专班5个、培养学生181名，实现“升学与就业并重”目标，为制造业转型升级输送了适销对路的高素质技术技能人才。

多维度辐射影响实现多方共赢

产教融合的最终落脚点，是提升人才培养质量、服务地方经济发展、彰显职业教育社会价值。东莞中职院校以实体化合作、特色化育人推动成果落地，在学生成长、教师发展、社会服务、产业支撑等方面实现多方共赢，以实实在在的成效诠释职教担当。

以技术服务产业发展，东莞市电子科技学校积极探索人工智能与职教融合的“莞科模式”，将教学成果直接转化为社会服务能力，不仅承办塘厦镇工会“AI短视频”技能培训，将前沿技术送入企业车间，还孵化数字知识产权19项，“莞小鹅”IP实现销售额超50万元，成为“教学产出-市场转化-社会服务”的生动样本。

东莞市电子科技学校联合塘厦镇总工会打造“职工成长课堂”系列培训项目。

以专业力量护航公共安全，东莞市经济贸易学校将网络安全人才培养与社会服务深度绑定，为全市20余所中小学提供常态化安全巡检，将课堂搬到校园网络安全一线。同时，承办教育部及全市网络安全培训，以专业能力辐射区域。比如，在“莞盾-2024”网络安全实战演练中，师生团队助力东莞市教育局获评“优秀防守单位”。

“莞教盾-2024”东莞市教育系统网络安全攻防演练。

以先发优势帮扶薄弱院校，东莞理工学校在自身实现突破后，主动将经验与资源向外辐射，实现由“一校突围”推动“区域共进”。省内，助力24所职业院校斩获国赛金奖26项以上；省外，跨越山海赋能西部职业教育，帮助贵州松桃职校摘得国际技能赛2银3铜，助力云南昭通职教中心升学就业率突破95%。

以模式输出引领行业变革，东莞市轻工业学校创立的“微认证”体系，从校本实践走向全国推广，被50余所院校采纳应用，成为行业评价学生能力的新标尺，“双场域”融合范式被广东省教育厅列为产教融合典型案例。

东莞市轻工业学校多次受邀在全省全国分享“双场域 微认证 云订单：中高行企四方协同培养泛家居产业人才”的探索与实践经验。

【专家点评】

综观东莞中职学校的产教融合实践，一条清晰的路径浮现：从东莞理工学校“机制破壁”，到东莞市轻工业学校“模式重构”，再到东莞市电子科技学校、东莞市经济贸易学校的“服务辐射”，各学校分别回应产教融合“谁来融”“怎么融”“为何融”的核心命题。

机制、模式、服务三重突破互为支撑、层层递进，共同勾勒出东莞职业教育产教融合从“内部循环”走向“开放赋能”的系统性变革图景。面向未来，当更多学校在破壁、重构与服务中找准定位，职业教育服务高质量发展的担当作为必将更加坚实有力。

撰文：黄婷 王慧

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