近年来，一场以“优先发展”为号角、以“优质均衡”为目标的教育变革，正在河源这片客家古邑悄然进行。从借助外部帮扶到激活内生动力，从拥抱数字技术到深耕特色育人，河源以一系列立足实际、精准发力的基层实践，探索出一条山区教育高质量发展的突围之路，奋力书写教育强市建设的新篇章。

教育帮扶：内外协同的共建路径

对于山区教育而言，优质资源的稀缺是瓶颈。河源以开放姿态深化纵向帮扶、高校合作与集团化办学，不仅快速引入优质资源，更致力于将外部推力转化为内生动力，构建起可持续发展的良性生态。

2025年6月，紫金县佑文中学标准化考点顺利完成第二次高考任务，2928名考生实现在家门口公平追梦的心愿。而在2024年之前，考点设备陈旧、考位紧张一直是困扰当地的难题。

转机始于2023年“百千万工程”省直帮扶工作队的进驻，省教育厅将考点建设列为年度帮扶重点，投入资金并给予专业指导。2024年5月，佑文中学标准化考点顺利改建完成，新增考场90个、考位2700个、英语听说考场6个。考点严格按国家最新标准建设，智能安检门全面升级，信号屏蔽全覆盖，金属探测仪、考务对讲机等设备一应俱全，构建起“人防+物防+技防”三位一体的保障体系，极大提升了考试公平性，也有效缓解了考位不足的问题。

在多方支持下，紫金县还积极探索考试管理的数字化与现代化转型。帮扶工作队队长、省教育考试院信息处副处长许丁元介绍：“目前省内设立教育考试指挥中心的区县多集中在珠三角发达地区。今年我们以紫金为试点，将先进管理经验引入粤东西北，切实提升了考试管理的规范化和信息化水平。”在省考试院等单位的协助下，紫金建成了全县统一的考试指挥中心，为高考期间实时调度、应急处置和服务保障提供了有力支撑。

硬件升级是起点，教学质量的“软实力”提升才是核心。紫金中学教师叶碧巧在河源市高中“命题析题”活动中荣获一等奖，她的教学设计巧妙融合了红色文化。这份成长，得益于广东省教育厅主导的“纵向帮扶”，以及学校与广东实验中学的结对。她感慨道：“之前在广东实验中学跟岗学习的一周，让我对教学有了全新认识。红色文化融入历史课堂，不仅是内容的丰富，更是理念与方法的创新——要挖掘教材与红色文化的内在联系，构建‘史料为基、情境为桥、价值为魂’的教学路径。”

这背后的奥秘在于一套“上下联动、双向赋能”的深度帮扶机制。广东实验中学每年派遣骨干教师赴紫金中学开展示范教学与专题指导，并与青年教师结成“师徒对子”，进行为期一学年的全流程“传帮带”。同时，紫金中学分批次选派126名教师赴省实沉浸式跟岗研修。这种“请进来”与“走出去”的结合，催生了教学理念的深刻变革。

自身强大后，紫金中学主动将广东实验中学的帮扶经验进行转化输出，以“教研共建+资源共享”方式，辐射帮扶县内尔崧中学、中山高级中学等学校，推动县域高中备考资源同质化、优质化，形成了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的协同发展局面。

依托省级“全口径、全方位、融入式”结对机制，河源与深圳建立帮扶合作网络，目前已促成18对优质高中与县域高中结对。各校坚持“一校一案”，注重“输血”与“造血”相结合。例如，东源高级中学在深圳第三高级中学专业团队的托管帮扶下，2025年办学质量实现跨越提升。

高校的智力支持为县中振兴注入了另一股强劲动能。2024年8月，广东技术师范大学河源教育集团成立，并选派5名优秀干部赴成员校担任正副校长，强化学校治理。

广师大充分发挥“技术+师范”特色，以“G-Star”模式赋能县中发展：为多所中学配备“数智备考”硬件及配套系统，开展专项培训5场，覆盖教师2200余人次。2025年10月，广师大在紫金设立“G-Star数智备考”共建研究基地，同步启动“博士校长”计划，一批博士教师赴县中挂职副校长，为当地教育发展提供人才支撑。

帮扶带来的最深层次变化，是地方教育生态的重建与信心的回归。紫金县教育局局长林巧明表示：“我们过去连续十多年面临优秀教师和优质生源‘双流失’的困境。但近年来，随着一系列帮扶举措落地见效，我们真切感受到了教育的‘回暖’。”这体现在两个关键指标上：教师队伍日趋稳定，外调教师数量从高峰期的每年几十人锐减至个位数；同时，生源也出现了可喜的回流趋势。“一减一增”，为县域教育的长远发展奠定了最坚实的人力基础。

数字赋能：技术融合的生态实践

在群山环绕的河源，教育数字化被赋予特殊使命：它不仅是教学改革的工具，更是破除时空阻隔、弥补资源短板、促进教育公平的战略支点。从智慧课堂到区域教研，数字化正在深刻变革河源教育的形态。

“十四五”以来，河源投入资金近7亿元推动全市教育信息化基础设施建设，国家课程数字教材实现100%覆盖，为13639间教室装备多媒体平台，中小学、市直学校、城域网出口带宽分别达200M、1000M、40G以上。实施信息技术应用能力提升工程2.0，开展“G-Star数智课堂”教学改革，课堂互动率提升40%。国家中小学智慧教育平台市直学校覆盖率达100%。

在深圳龙华紫金实验学校，传统的课堂正在被技术重新定义。这所高起点的九年一贯制学校，围绕“根脉教育”理念，构建了全学段覆盖的智慧教育新生态。

小学教室里，“G-Star”数智课堂正在上演。学生们通过手中的应答器实时回答问题，系统即刻生成全班的正确率分布；口语测评工具对学生的朗读进行智能评分与反馈；小组合作学习的成果通过平板电脑上传并得到即时评价。技术实现了“自主学习—互动探究—主题拓展”三环节的即时反馈与精准干预，让教师对学情的把握从模糊估计变为精确洞察。

步入初中课堂，技术赋能则更深一层。学校积极响应紫金县推行的“七学思维课堂”改革，并将“国家中小学智慧教育平台”的海量资源与CSMS课堂智能分析系统深度融合。CSMS系统如同一双“智慧之眼”，通过采集师生语言、行为、互动等多模态数据，自动生成课堂分析报告：教师讲授与学生活动的时间比例如何？提问的层次分布怎样？课堂互动是否均衡？这份数据报告帮助教师跳出经验局限，精准定位教学盲点，优化教学策略，实现了从“经验型教学”到“研究型教学”“数据驱动型教学”的转型。

通过小学“G-Star”与初中“七学思维”的衔接，学校形成了“数据驱动、技术赋能、思维进阶”的一体化课堂链条。深圳龙华紫金实验学校党总支书记黄彬表示，学校先后获评“全国中小学科学教育实验学校”“广东省智慧教育应用标杆校”等荣誉，还向周边9所片区学校辐射数字化经验，贡献出促进县域教育优质均衡的“龙紫实方案”。

在区域层面，源城区教师发展中心引领的数字化教研变革，描绘了一幅“智慧协同”的新图景。源城区创新构建了“一核双向四驱”智慧教研模式，即以“信息技术与学科教学深度融合创新”为核心，聚焦“教师的教”与“学生的学”双向协同，以“学、研、展、思”四个环节驱动教师专业成长，并将这一切深度嵌入“国家中小学智慧教育平台”的应用中。

源城区雅居乐小学是这一模式的生动实践者。作为广东省智慧教育平台应用标杆校，学校引入了CSMS课堂教学数字评价系统，构建起“过程—方法—架构”三维分析框架。一堂课下来，系统自动生成分析报告：教学风格是“讲授型”还是“对话型”？课程结构是否合理？基于这些数据，教师开展“个人反思—团队改进—策略验证—推广应用”的四步循证教研，让教研活动从基于经验的模糊讨论，转向基于数据的精准改进。

雅居乐小学校长刘燕芬介绍，目前，学校已累计上传分析课例385节，沉淀高质量课例50节，形成了宝贵的校本数字资源库。此外，学校将国家平台资源与校本“雅乐课程”深度融合，编撰的应用指南被高校收录为线上课程。学校还牵头成立城乡教育共同体，通过教学开放周、承办市级“G-Star数智课堂”研修等活动，将数字化教学的经验向外辐射，实现了“一点突破、整体提升”的效应。

在源城区，数字技术还助力构建了共建共享的资源体系。以北师大版小学数学资源为突破口，系统开发了单元教学设计、教学课件等大量本土化优质资源，通过平台在全区共享，极大减轻了教师备课负担，特别是为农村学校输送了稳定优质的“资源血液”。数据显示，国家中小学智慧教育平台在源城区学校日常教学中的使用率高达98.82%，总访问量超5800万次，基于数据的精准教学已成为新常态。

在推进教育数字化过程中，为确保教学改革方向一致，源城区制定了《智慧课堂评价标准》。源城区教师发展中心相关负责人介绍，该标准以学生核心素养发展为导向，推动教师从“教为中心”向“学为中心”转变，将“技术赋能教学”与“师生双向成长”作为关键评价指标，为全区课堂教学改革提供了明确指引，助力形成“素养导向、技术赋能、双向互动”的智慧课堂新样态。

龙川县以教育信息化为途径，提高薄弱学校和乡村教师运用信息技术能力，近3年投入教育信息化及装备建设经费2025万元，全县农村学校网络多媒体教室实现全覆盖。同时，加强教师培训工作，借助“国培计划”“省培计划”“国家中小学智慧教育平台”“中小学教师教学平台应用能力提升”“班班通”等项目培训，提高教师信息化技术能力，2025年参与培训教师超9000人次。

特色育人：全面发展的多维探索

教育的目标是人的全面发展。河源落实“五育”并举，尤其以体育为重要突破口，深化体教融合，探索出一条以特色育人带动学校内涵发展的道路。

“身上有汗，脚下有力，脸上有笑，眼里有光”——这是源城区东埔小学崭新的育人目标。2024年9月，新任校长文柱国做出一项大胆改革：取消传统早读，学生到校后直接在操场晨跑。一年后，校医发现，早晨因低血糖到医务室的学生不见了。第二学期，学校尝试在晨跑后紧接早读，发现学生的阅读能力和学习状态反而更佳。文柱国据此主持省级课题，研究体育锻炼与学习表现的关系。

东埔小学的改革是源城区全面落实“每天校园体育活动2小时”的一个缩影。全区70所中小学通过“阳光大课间+课后体育活动+体育课”的组合模式，确保运动时间。各校因地制宜，创新形式：公园东中学设计“晨跑唤醒+课间专项+课后自选”三段式活动；雅居乐小学构建“游戏化体育”体系；高埔小学形成“日常锻炼+社团培养+竞技赛事”三位一体特色；啸仙中学组织“红色篮球联赛”，赛前宣讲先烈事迹；高莲小学在篮球比赛中特设“文明参赛奖”，并组织队员进敬老院公益表演、到红色基地学习。

成效体现在数据上：全区学生体质健康达标率从89.2%提升至94.7%，近视率下降2.8个百分点。公园东小学男子篮球队作为粤东西北唯一代表，在省赛中勇夺一等奖；雅居乐中学篮球队2025年包揽区、市初中组双冠军。体育，真正成为源城教育一张闪亮的名片。

放眼全市，河源市教育局创新推出“一球带五课”模式，以篮球等特色运动为载体，融合革命传统、品德、市情、安全、权益保护五大主题教育，实现体育与德育、智育的深度融合。全市青少年学生积极参加暑假篮球公益培训和10个小达人活动，共开展篮球公益培训505期，每期7~10天，覆盖267所学校，惠及2.2多万名学生（其中留守儿童、单亲家庭儿童近6000人），776名学校教师、232名社会志愿者、20家爱心企业和2所校外培训机构提供支持，形成全社会共同参与的良好氛围，真正体现了公益培训的普惠性。体育，在这里超越了强身健体的范畴，成为锤炼意志、涵养品德、传承文化的重要育人平台。

在推进均衡的基础上，如何打造特色、实现“育人为本”的高质量发展？

河源市第四小学提供了新建校快速形成品牌影响力的范例。这所2020年开办的市直小学，秉持“博雅·家”文化理念，将体育置于五育融合的关键位置，构建了“教学—活动—赛事—特色”四位一体体系。学校刚性落实“每天一节体育课”和校内体育活动2小时，并打造了跳绳和足球两大体育品牌。跳绳项目有自编校本课程和梯队培养体系；足球项目实现课程、训练、联赛全覆盖。“以绳健体、以足育人”成为鲜明标识，学校代表队在市、省级赛事中屡获佳绩，体育精神深深融入校园文化。

东源高级中学立足山区生源实际，确立“打造粤北山区艺术品牌学校”的方向，以“生本教育”为理念，系统构建了“共美课堂”教学模式，走出了一条以艺术教育为特色、以课堂变革促内涵的发展之路。学校深刻认识到，唯有尊重差异、激发潜能，才能实现质量突围。为此，学校大力加强艺术课程建设，开设多元艺术专业方向，开发适配不同学生需求的校本课程体系，践行“因材施教”。

学校通过“专家引领+自主探索”双轨机制推进改革，邀请全国知名专家进校指导，并成立学术性“课改办”，凝练“前置学案+班组文化+共美课堂”三位一体的教学实践体系。2020年起，学校组织编写基于“共美课堂”模式的高三导学案并全面推广，同时通过班组文化建设、课堂教学大赛等活动，营造浓厚课改氛围。

改革重塑了课堂生态，促进了师生共进。教师专业成长快速，2018年以来学校在省、市教学竞赛中屡获佳绩，截至2025年，新增正高级教师2人，6人获评河源市卓越教师，26人获评市骨干教师。学生则在“共美课堂”的小组合作与自主探究中，不仅扎实了学识，更显著提升了表达能力、协作精神和批判性思维。

“双创”工作是河源推动教育整体提质的系统性工程。各县区以此为抓手，补短板、强弱项、提质量。

比如，源城区成立“双创”工作专班、出台系列文件、大力实施公办学位扩容攻坚计划。近三年来，投入资金5.35亿元，新改扩建6所幼儿园，新增学前学位2595个，新改扩建6所学校，新增公办优质学位1780个；抓实积分入学制度优化、校服采购市场化转型、校园早餐服务升级和学校物业管理效能提升“四大改革”；组建了3个教育集团和3个城乡教育共同体；完成57所学校教室灯光照明工程、22所学校运动场改造和56所学校设施设备迭代升级；推动完成9个省级深改项目；推动560名校长教师交流；完成1163名骨干教师提升工程。

和平县以“双创”为抓手，推动教育高质量发展。“十四五”以来，持续优化资源配置，整合农村小规模学校86所，补充新教师数百名，教师培训超10万人次；坚持“五育”并举，深化集团化办学，8所学校获评“全国足球特色学校”；全面落实“双减”，课后服务学生参与率超90%；推进全民阅读，建设市县级“书香校园”12所；2025年申报“全国义务教育优质均衡发展县”并已通过省级评估。截至2025年秋公办在园幼儿占比52.75%，公办和普惠园在园幼儿占比达91.40%；新建幼儿园1所，增加学位360个；落实免费学前教育，惠及幼儿3099名，有效减轻家庭负担。

江东新区不断加大教育投入，持续优化办学条件。近年来投入债券资金7000万元新建3所公办园，新增学位900个，目前公办园在园幼儿占比达45.66%，普惠性幼儿园覆盖率达83.65%。累计投入各类资金约5.4亿元用于新改扩建义务教育学校，新增公办优质学位7380个；完成7所农村小规模学校优化提升；以集团化办学为契机，引领新区学科教研活动、学科培训、教学质量提质监测工作；以市级名校河源高级中学为龙头，通过“优质学校+新建学校、农村学校、薄弱学校”的模式，组建帮扶式教育集团，提升古竹中学、城东学校、碧桂园学校办学影响力；成立河源东岸学校教育集团，将临江第二中学、园区小学、临江镇长安小学纳为成员校，打造城乡结合部区域教育集团新标杆。

在学前教育领域，集团化办学成为河源快速扩充普惠优质学位的“加速器”。

2023年9月，越祥湾幼儿园开园，并作为分园加入东源县第一幼儿园教育集团。集团总园迅速输出其“和乐教育”品牌与成熟的办园理念、管理模式。越祥湾幼儿园不仅共享总园的课题研究成果，以C—STEAM理念引领课程建设，还通过教师派驻、跟岗学习、联合教研等方式，快速引进了总园的管理经验和保教规范。开园仅两年，该园便在环境创设、教师竞赛等方面屡获佳绩，迅速成长为“广东省规范化幼儿园”，让540个家庭在家门口享受到了“幼有善育”的成果。

这种“核心园+分园”的集团化模式，避免了新建园“从零开始”的漫长摸索，通过管理体系、课程体系、师资培训体系的标准化输出与本土化调适，在短时间内实现了办学品质的保障与提升，有效缓解了城区学位压力，是河源扩大学前教育优质普惠供给的智慧实践。

站在新的起点，河源教育正以“绿”为底，向“兴”而行，继续用基层的智慧与实干，奋力托举起粤东北山区下一代腾飞的希望，为广东教育强省建设贡献着坚实的河源力量。

数读“十四五”河源教育

● 新改扩建各类学校89所、新增优质学位77750个；学前教育三年毛入园率达98.93%，义务教育巩固率达99.93%。

● 学生体质健康优良率达63.68%，提前实现2030年目标；建设全国青少年校园足球特色学校26所、省校园篮球推广学校33所、省校园游泳推广学校5所、国防特色（示范）学校13所。

● 新增教师编制1162名、招聘专任教师4199人；新增南粤优秀教师76名，南粤优秀教育工作者7名，广东省特级教师40名；新增正高级职称教师57人，副高级职称教师2481人。

● 全市813所学校食堂均已实现师生“同餐同质同价”和“互联网+明厨亮灶”100％全覆盖。

● 立项省级教育科学规划课题180项、市级教学研究课题689项，比“十三五”增长89.5%和54.5%。推广应用省、市级教育教学成果186项。

本文全文刊发于《广东教育》（综合）2026年2月刊