1月17日，星期六，博罗县柏塘中心小学校园里的热闹打破了冬日的宁静。这并非寻常的教学日，而是2025年秋季学期周末少年宫结业仪式的现场。

一场属于孩子的冬日狂欢

仪式上，校领导为优秀学员代表颁发了奖状，是对孩子们兴趣与坚持的郑重认可。学生代表龚钰琪上台分享心得，言语间满是对多彩周末时光的珍视。当“数字抱团”集体游戏的指令在操场响起，欢乐浪潮澎湃而来。孩子们尖叫着、欢笑着，根据数字迅速寻找伙伴紧紧抱团，协作与集体意识在奔跑与拥抱中自然滋生。

随后的游园活动则将校园变成了一个开放式的大型游乐场。投壶、套圈圈、盲人打鼓、吹蜡烛、平衡大挑战、投篮、抢凳子……一个个游戏摊位星罗棋布，挑战性与趣味性并存。孩子们手持游园卡，兴奋地穿梭其间。

最生动的画面莫过于孩子们手中逐渐丰盈的“战利品”——各种零食和小奖品以及他们脸上那抹怎么也藏不住的快乐红晕。“今天玩了吹蜡烛、投壶、套圈这些游戏，很好玩，很开心！”六年级的邱子乐声音响亮，笑容灿烂。他坦言，每个周末返校参加少年宫活动已成为他和伙伴们最期待的日程，“既能探讨学习问题，又可以一起玩，希望下学期还能有周末少年宫。”四年级的周甜说：“在学校和同学们玩比在家里看电视快乐很多，下学期我还想参加。”

这场结业仪式是柏塘中心小学乡村少年宫项目一学期来“寓教于乐、全面发展”理念的鲜活注脚。

乡村教育“活水”的柏塘实践

它像一股精心引入、持续奔涌的“活水”，试图破解乡村教育长期存在的深层焦虑，为乡镇孩子的全面发展与乡村振兴的未来，探索一条切实可行的路径。

这股“活水”首先在于回应了真切的现实痛点。柏塘中心小学校长梁云辉介绍，尽管该校教学质量近年来稳步提升，但与城市相比，农村学生在综合素质发展上的短板依然明显。更现实的窘境是，漫长的假期和周末，许多乡村孩子面临“无处可去”“无事可做”的困境，家庭教育资源相对匮乏，安全隐患也令人担忧。

回头看，该校于2013年成立的少年宫，曾因经费等问题陷入沉寂，成为一块“沉睡的阵地”。2025年秋季学期，学校对乡村少年宫进行优化重启，学校不但向上级争取将少年宫的优化重启列入省政协办公厅2025年纵向帮扶博罗的项目，还因此顺利争取到了玖龙纸业（控股）有限公司20万元的捐款支持。与此同时，学校也通过多途径争取到惠州市烟草专卖局、深圳市恒雅珠宝首饰有限公司和柏塘籍香港企业家林硕權等合计12万元的捐款支持。经费保障让少年宫优化重启，让乡村孩子课后有去处、活动有内涵、成长有陪伴。

更深层的“活水”在于其构筑了超越课堂的成长空间。少年宫提供的书法、绘画、音乐、舞蹈、科技、体育、阅读等45个兴趣班，本质上是在标准化课程之外，为孩子们打开了一扇扇看见不同世界、发现自身可能的窗户。它尊重个体的兴趣差异，呵护珍贵的好奇心，让学习从“必须”转变为“渴望”。正如孩子们所言，在这里能与伙伴“探讨学习问题”，更能一起快乐玩耍。这种基于兴趣的共同体，所滋养的不仅是技能，更是健康的情感联结、积极的同伴关系和深厚的校园归属感。它让教育回归“人”的全面发展，让乡村校园不只是传授知识的场所，更是陶冶性情、塑造人格、安放美好童年的精神家园。

尤为关键的“活水”在于其探索了一套可持续的“在地化”运营机制。项目没有停留于理想化的蓝图，而是拿出了详实的《优化运行机制实施方案》。其核心创新体现在：师资上，通过“第三方专业教师+校内教师+有专长家长”的模式，组建稳定队伍，破解了乡村专业师资短缺的瓶颈；经费上，积极探索“感召热心企业和乡贤捐赠款项先行试点”，让学生全免费参加周末少年宫活动，未来争取县青少年活动中心分教点设立的多元长效供给模式，兼顾公益普惠与可持续发展；布局上，以中心小学本部为枢纽，在四所村小设立分教点，形成网格化覆盖，确保更多孩子在家门口就能受益；目标上，明确提出“应报尽报”，彰显了教育公平的决心，最终目标是惠及全镇2800余名学生。

一系列举措生动诠释了何为“把好事办好、实事办实”。它试图构建的是一个政府主导、学校主办、社会支持、家长参与的“校家社”协同育人新生态。将教师、家长等乡村内部的人员与乡贤、高校、机构等外部的资源，以及上级的政策支持，拧成一股绳，共同浇灌乡村教育的田野。

柏塘少年宫的实践其意义已超越一校一地。它是对城乡教育均衡发展这一时代命题的一次微观而有力的应答。这不仅是知识的补给，更是视野的开拓、机会的均等和梦想的点燃。它从细微处着手，通过丰富课余生活、提升综合素质，悄然夯实着乡村人力资本的底座，为乡村振兴战略注入了最持久、最深厚的内生动力。

从“沉睡”到“激活”，从“有”到“优”，柏塘中心小学的探索表明，为乡村教育引入“活水”需要精准的问题洞察、系统的方案设计、可持续的机制保障以及最深沉的育人情怀。这股“活水”所流经之处，不仅是孩子们快乐充实的周末时光，更可能是一片片等待被唤醒的潜能沃土，一个城乡教育共同走向高质量发展的未来。