1月14日，教育系统关工委助力家校社协同育人现场推进会在茂名召开，来自全国各级教育系统关工委的代表齐聚茂名，共同探讨交流家校社协同育人的实践密码。

教育系统关工委助力家校社协同育人现场推进会在茂名召开

作为此次推进会的举办地和经验推介核心，茂名以规范化家长学校建设为抓手，以“五老”力量为纽带，以多方协同为路径，构建起独具特色的育人新生态。

这场全国性会议的落地，不仅是对茂名教育工作的高度肯定，也折射出其经验背后可复制、可推广的时代价值——在教育强国建设的征程中，家校社如何打破壁垒、凝聚合力，为青少年成长筑牢根基？

教育系统关工委助力家校社协同育人现场推进会在茂名召开。杨建雄 摄

党政主导+关工委助力

制度保障是协同育人的“压舱石”

“教育不能各干各的，家校要拧成一股绳。”茂名市教育局党组书记、局长，关工委主任林卫兴的话，道出了协同育人的核心要义。而这股“绳”能拧得紧、拉得直，关键在于坚实的制度设计与组织保障。

会上，茂名市教育局党组书记、局长，关工委主任林卫兴发言。杨建雄 摄

茂名将家校社协同育人纳入重要政治任务，构建起“4+1+6”的培训体系，“市县镇校”四级联动，从市级统筹规划到校级具体落实，形成上下贯通、齐抓共管的工作格局。

茂名推动全市各级中小学100%成立关工委，实行教育部门主要领导、中小学校长与退休老同志共同担任关工委主任的“双主任”制，594所学校建成“五老”工作室，6个区（县级市、管委会）实现“家校社协同育人‘教联体’”全覆盖，提前一年完成2025年建设目标。

茂名实施四级培训，构建起“4+1+6”的培训体系。周梁 制作

这种“党政主导、关工委助力、学校组织、家庭参与、社会支持”的生态体系，通过明确责任清单、健全督导机制、保障专项经费，让协同育人从“软任务”变成“硬指标”。

每年，茂名专门安排关工委运行经费、培训经费及“五老”工作室示范点建设经费，为工作开展提供坚实支撑；每月，教育部门与关工委领导下沉一线学校调研督导，及时破解实践中的堵点难点。

茂名实现“家校社协同育人‘教联体’”全覆盖。周梁 摄

“高位推动+基层落实”的闭环机制，正是茂名经验能够落地生根的关键——协同育人绝非自发形成的“化学反应”，而需要制度层面的“物理搭建”，让各方力量有章可循、有径可走。

“五老”赋能+多元创新

特色力量是协同育人的“活力源”

在茂名的协同育人实践中，“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍是一道独特而亮眼的风景线。数据显示，在茂名，2903名“五老”志愿者活跃在校园、社区、家庭，用经验、威望和爱心，成为连接学校与家庭、传承红色基因的“桥梁纽带”。

“五老”志愿者活跃在校园、社区，成为连接学校与家庭，传承红色基因的“桥梁纽带”。

信宜市职业技术学校退休教师黎华昭曾带着对越自卫反击战的珍贵实物，走进多所学校开展爱国主义讲座，2万多名学生和家长在触摸历史中感悟家国情怀；化州市同庆镇初级中学“五老”讲师团深入18个行政村，开展“流动家教课堂”，两年累计培训家长3000余人次。正如黎华昭所说，“退休只是岗位的转换，共产党员的初心永不褪色，关爱下一代的责任永不退休。”

茂名对“五老”力量的激活，并非简单“召集”，而是精准“赋能”。通过建立“五老”人才库，按专业特长细分领域，开展专题培训与“新老结对”，让“五老”的经验优势与新时代教育需求同频共振。

家长学校教案集，用于开发校本教材。周梁 摄

同时，创新推出“集中授课+指导自学+教学实践”的多元教学模式，录制70余节线上课程，吸引130多万人次家长学习；编写8000多册家长学校教案集，开发218套校本教材，让家庭教育指导既有温度又有深度。通过“特色力量+创新形式”的组合，让协同育人摆脱了“说教式”“灌输式”的传统套路，变得更接地气、更具实效。

问题导向+资源整合

精准破题是协同育人的“方法论”

协同育人的成效，最终要体现在解决实际问题上。茂名的实践始终坚持“哪里有痛点，哪里就有协同”，将资源整合与问题破解紧密结合，让育人合力精准落地。

针对未成年人手机沉迷这一普遍难题，茂名没有简单“禁止”，而是引导家长掌握“技术应用、规则建立、沟通引导”三种能力，对1.2万多名沉迷学生开展“一对一”帮扶矫正，践行“手机不是洪水猛兽，关键在‘疏’不在‘堵’”的教育理念；针对农村家长“重养轻教”、教育方法粗放的问题，组建家庭教育研究中心，开发差异化课程，用案例教学、沙龙分享等形式，帮助家长转变教育观念；针对留守儿童、单亲家庭等特殊群体，搭建心理驿站、开通援助热线，接听心理援助近万人次，化解7000多件心理健康问题。

家长学校课堂关注学生心理问题。

为了让资源效能最大化，茂名打破部门壁垒，联合妇联、公安、文广旅体等15个部门，构建起全域育人网络：

1015名公检法司人员担任法治副校长，开展2000多场法治宣传；联动革命纪念馆开展1854场次红色教育，覆盖150多万学生；依托社区“儿童之家”和家风家教实践基地，将家庭教育课堂延伸到群众“家门口”。

“靶向施策+跨界整合”让协同育人不再是“学校单打独斗”，而是全社会共同参与的“协奏曲”，实现了“1+1+1>3”的育人效应。

立德树人+全面发展

价值引领是协同育人的“指南针”

“父母之爱子，则为之计深远。”广东高州中学家长林雪瑜的分享，道出了所有家长的心声。而在茂名的教育实践中，“计深远”的核心，正是回归立德树人的根本任务，让每个孩子都能“身上有汗、眼里有光，身心健康”。

家长学校课堂上，家长角色在转变。周梁 摄

茂名始终将品德教育、红色教育、传统文化教育等融入协同育人全过程，引导家长走出“唯分数论”的误区。在家长学校的沙龙活动中，“伤害孩子的第一把刀就是比较”的观点，让无数家长幡然醒悟；在红色教育实践中，冼夫人“唯用一好心”的精神基因，融入青少年的成长血脉；在劳动教育基地，学生走进生产车间、田间地头，培养技能成才、服务家乡的志向。这种价值引领，让家庭教育从“关注成绩”转向“关注成长”，让学校教育从“知识传授”延伸到“品格塑造”，让社会教育从“环境影响”升级为“主动赋能”。

从家长到课率从63%提升至99%以上，到学生上课违纪率从16%下降至2.3%；从留守儿童得到精准帮扶，到红色基因代代相传……茂名的实践印证了一个道理：协同育人的本质，是让学校、家庭、社会在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题上形成共识、同向发力。

家校社打破壁垒、凝聚合力，为青少年成长筑牢根基。

这场全国性推进会，让茂名经验走向全国。而这经验的核心，正是用制度构筑协同育人的坚固骨架，用创新注入协同育人的源头活水，用真情连接协同育人的每一颗心。

制度是保障，但人才是根本；方法是路径，但初心是方向。协同育人的道路没有终点，茂名的探索仍在继续。这场推进会传递出的清晰信号是：当学校、家庭与社会真正打破壁垒、相向而行，教育的土壤就会更加肥沃，每一棵幼苗都能向着阳光茁壮成长。而这，正是教育强国建设最坚实的基础，也是社会共同期待的未来。

撰文：叶洁 通讯员 何徳猛 何世新

视频：杨建雄