为进一步提升教师家校沟通能力，构建和谐共育的家校关系，12月23日，我校特邀南海区大沥镇教育发展中心德育专干、广东省家庭教育研究会理事钟家友老师，为全体教师带来了一场题为《守好教育初心，架好家校桥梁》的专题培训。本次培训由德育处主任陈巧兰主持。

讲座启思：核心原则与实用工具

培训中，钟家友老师围绕“信任、尊重、共情、协同”四大核心，系统剖析了家校沟通常见的七大问题，并给出了切实可行的解决策略。他重点介绍了“三明治沟通法”“非暴力沟通公式”等实用工具，并结合“过度焦虑型”“沉默配合型”等五类高频接触家长的类型，通过案例示范，生动讲解了差异化沟通技巧。

情景演练：从理论到实战

为增强培训的实效性，现场特别设置了“室友矛盾”“饮食问题”等情景模拟环节。教师们分组演练，在实战中运用倾听、共情、非暴力沟通等方法，亲身体验如何“先处理情绪，再处理事情”，现场互动热烈，思维碰撞不断。

理念升华：教育的初心与伙伴关系

钟老师强调，教育的本质是“种树”而非“造器”，教师应成为点亮学生心中明灯的人。他倡导教师与家长建立“教育合伙人”关系，通过有效沟通凝聚共识，真正实现家校协同育人。

行动倡议：让智慧在沟通中生长

培训尾声，陈巧兰主任发起行动倡议，鼓励全体教师在一周内尝试运用所学沟通工具，将理论转化为实践，共同书写充满智慧的育人故事。

此次培训内容详实、形式生动，不仅为教师们赋能了沟通的“工具箱”，也为深化家校合作、营造温暖共育生态注入了新的动力。一直以来，我校班主任及全体教师在家校共育的道路上默默耕耘、持续探索，不断搭建理解、信任与合作的桥梁。未来，我们将继续坚守教育初心，与家长同心同行，共同守护每一位学生的成长，让家校共育在真诚沟通中绽放更璀璨的光芒。

教师培训心得摘录

702班班主任 高野老师

在这次家校沟通培训中，我所收获的不仅是方法与工具，更是一次深刻的角色体认与换位思考。当在情景模拟中真正代入家长身份时，我才真切体会到：从“教育同盟”走向“成长同行”，关键就在于日常中每一句有温度的对话。

钟老师的讲解，让我逐渐领悟到“三明治沟通法”中蕴含的尊重与关怀，也感受到“非暴力沟通”背后传递的理解与力量。这些具体的方法启示我：唯有真诚，才能推动对话；唯有对话，才能凝聚共识；唯有共识，才能实现真正的并肩支持。

未来，我愿成为一名更“用心”的同行者——以真诚倾听为基础，以智慧沟通为桥梁，与家长携手共进。在陪伴孩子成长的路上，共同留下温暖而坚实的足迹。

综合科组长 钟啟鸿

作为一名一线教师，我们时常感受到家校沟通中存在的微妙张力——我们与家长明明怀着同样的初心，却时常在具体问题的处理中陷入“各说各话”的困境。钟老师提出的从“问题导向”转向“同行共建”的理念，恰如一把钥匙，解开了我们心中的困惑。它让我们意识到，有效的沟通远不止于事务传达或问题反馈，其核心在于建立一种基于信任与尊重的共生关系。

以往面对学生问题时，我们往往更侧重于“分析”与“告知”，而容易忽视体察家长此刻的“感受”与深层的“需求”。这次培训启示我们，沟通可以先从倾听与共情开始，再共同寻求解决方案。如此，家长才能真正感受到我们是并肩作战的伙伴，而非单纯的信息传递者或责任划分方。

同时，“明确责任边界”与“凝聚教育共识”的提法也令我深思。清晰的边界不是为了推诿，而是为了让家庭和学校能在各自擅长的领域更专业地投入。作为教师，我的首要责任在于持续提升专业素养，以专业赢得信任，用真诚促进协同。

这次培训是一次宝贵的“充电”。未来，我将努力把“协同育人”的理念转化为日常实践，与家长真诚携手，共同守护孩子的成长之路，真正做到“守好教育初心，架好家校桥梁”。

805班班主任 孔芷诺

聆听钟家友校长关于家校沟通技术的培训，我收获颇丰。他的分享摒弃空洞理论，聚焦沟通实操技巧，从共情倾听的话术到矛盾化解的策略，都极具指导性。

培训中的现场沙龙活动更是亮点十足，班主任们通过场景演练，解决家校沟通的典型难题，在理论学习与实操中让我对沟通技巧有了更深刻的理解。作为初二班主任，我深知家校协同的重要性，未来我会将所学运用到工作中，搭建家校信任桥梁，助力学生健康成长。

稿件 | 陈巧兰

编辑 | 吴湘雯

一审｜陈巧兰

二审｜林璧伟

三审｜杨  鹏

稿件来源：南海加美实验学校微信公众号

录入：南海区家促会大沥办事处 肖艳