为促进区域教育协同发展，共享人工智能赋能教学的先进经验，2025年12月16日，应桥头镇第三小学邀请，广东省关晶莹粤派名师工作坊由工作坊主持人关晶莹副校长、学术顾问黎清万副主任带队，工作坊成员谭敏希老师、易品君老师、夏宇璇老师赴该校，深度参与了其主办的 “从教学角度思考AI技术的应用”教师培训活动。本次活动突破传统，成功构建了一个两校教师智慧碰撞、实践互鉴的共创平台，不仅是关晶莹粤派名师工作坊成果的集中展示，更是关晶莹粤派名师工作坊发挥辐射引领作用，与桥头镇第三小学携手探索智慧教育路径的坚实一步。

01缘起：一场指向深度协同的校际对话

    活动伊始，桥头镇第三小学黄志达校长对关晶莹粤派名师工作坊的到来表示热烈欢迎与感谢。他在致辞中指出，“跨校的协作资源共享模式，正是推动区域教育协同发展的重要力量” 。他对工作坊团队的专业引领寄予厚望，并鼓励参训教师积极思考、勇于实践。黄校长的理念与工作坊此行“共享、共创、共成长”的目标高度契合。

    主持人关晶莹副校长及学术顾问黎清万副主任的带队参与，彰显了对此次深度协作的高度重视。旨在通过此次 “从教学思考AI技术的应用”教师培训活动 ，不仅分享经验，更希望激发跨校的集体智慧，共同解决一线教学中的真实问题。

02交锋：一个理论与实践交织的共创擂台

    本次活动的核心是 “案例互鉴，双向激发” 。它巧妙设计为上下两个半场：上半场由工作坊教师展示系统性探索成果，下半场则由桥头三小教师呈现基于实践的本地化创新，形成了精彩的思想交锋。

上半场：关晶莹工作坊团队的系统化工具箱

    工作坊三位骨干教师首先登台，分享了源自日常教学、经过反复验证的AI融合方法论。

    智能体赋能精准教学：工作坊成员谭敏希老师以“小学数学作业批改助手”为例，演示了如何通过扣子空间构建具备复杂工作流的教学智能体，实现从作业图像识别到自动批改与学情分析的全流程自动化，展现了我工作坊在 “精细控制、深度赋能” 上的技术探索。

    AI驱动跨学科项目式学习：工作坊成员易品君老师完整复盘了利用AI赋能户外土壤考察项目的全过程。他生动展示了AI如何在前、中、后期分别扮演“超级参谋”“随身导师”和“成果催化剂”的角色，为复杂的综合实践活动提供全链条支持，体现了项目设计与技术应用的深度融合。

    技术激活人文课堂沉浸体验：工作坊成员夏宇璇老师从语文学科出发，分享了如何运用智能体对话、动画生成、情境创设等AI工具，将《诗经》意境可视化、让历史人物“苏轼”具象化，证明了 AI是构建“和适”课堂、深化情感体验的创新引擎。

下半场：桥头三小教师的在地化创新实践

    工作坊教师的分享犹如投入水面的石子，激起了热烈的涟漪。桥头镇第三小学的两位老师随即带来了充满惊喜的回应。

    微课制作的匠心之旅：尹春花老师详尽分享了利用AI工具集（如豆包、即梦、剪映等）制作高质量动画微课的完整工作流。从脚本生成调试、分镜绘制到视频剪辑合成，每一步都凝结了本地化实践中的宝贵经验与匠心，标志着探索已从“工具使用”深入至“产品创作”。

    教学设计的智能协同进化：李志炜分享了如何与AI协同，迭代打磨出省级获奖教学设计的心得。他提出的 “AI是创意思维的催化剂，教师才是不可替代的首席设计师” 这一观点，深刻呼应了人机协同的本质，展现了兄弟学校教师卓越的反思能力与主体创造性。

    这场“实践擂台”生动诠释了从“经验输入”到“创新内生”的教师成长模型，让所有参与者见证了区域教育生态中蓬勃涌现的草根创新力量。

03基石：“研教产”模式的系统支撑与开放愿景

    面对两校教师碰撞出的实践火花，工作坊主持人关晶莹副校长在专题分享中，系统阐释了滋养这些成果的底层逻辑——“研教产”一体化团队建设模式。

    详细介绍了“研究源于教学、教学应用研究、成果反哺教学”的闭环，以及通过“拾一论坛”、以赛促研等方式形成的“输出倒逼输入”成长机制。关晶莹副校长强调，“一个人可以走得快，但一个开放协作的团队才能走得更远。我们建设团队，正是为了搭建一个能让所有参与者都发光发热的舞台。” 东莞市第十一中学与桥头镇第三小学结成AI应用研究联盟，必将有效促进两校教师的快速成长。

    活动的尾声，工作坊学术顾问黎清万副主任与桥头三小领导共同展望未来，他们鼓励在场教师以本次活动为起点，持续学习、深入探索，积极将AI技术融入日常教学，共创智慧教育新篇章。

    此次赴桥头镇第三小学的交流，是工作坊团队走向更广阔天地的关键一步。这不仅输出了经验，更收获了伙伴，共同绘制了一幅区域教育协同创新的生动画卷。未来，将继续秉持开放共享的理念，与更多教育同仁一道，用智慧与协作，点亮面向未来的教育之路。