1924年，在中医药危急之时，粤港有志之士建立起了一所中医药专门学校，将中医药文化火种保存，成为当时南中国最具规模的中医药学校。

100年后的今天，一所高水平、现代化的中医药大学，巍巍屹立在粤港澳大湾区的中心地带，正搭载现代中医药文化的成果驶向全球。

2025年9月8日，党委书记陈文锋讲授思政第一课。

2024年12月19日，中国工程院院士、中医药广东省实验室（横琴实验室）刘良在横琴粤澳深度合作区做了粤澳共建中医药高端科技支撑平台的汇报。一年来，作为主要建设单位的广州中医药大学，切实提高政治站位，全力支持推动中医药广东省实验室（横琴实验室）内涵建设，培育中医药新质生产力，推动中医药产业走向全球。

高校作为中医药教育、人才和科技的交汇点，广州中医药大学党委书记陈文锋表示，学校将全面贯彻落实党的教育方针和中医药事业发展政策，深入学习贯彻落实党的二十届四中全会精神，推进教育科技人才“三位一体”协同融合发展，坚决扛起助推中医药传承创新、改革发展的时代大任，在中医药传承创新发展中勇当排头兵。

“说好现代话”：牵手港澳培育中医药高地

南方+：学校将如何深入贯彻党的二十届四中全会精神？

陈文锋：学习宣传贯彻党的二十届四中全会精神，要切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来，将学习成果转化成为推动学校高质量发展工作实效。落实立德树人根本任务，全力以赴完成好优质学位供给与扩招任务，加强学科交叉和调整，优化人才培养模式，加快建设高水平的人才培养体系。加强科技创新与产业融合，大力发展好国家医学攻关产教融合创新平台、中医证候全国重点实验室、横琴实验室等重大平台。

下一阶段，要以学校“双一流”和高水平大学建设赋能附属医院高质量发展，形成实力雄厚、特色鲜明、机制灵活的医院矩阵，把学校发展融入国家战略、区域发展大局，为广东续写更多“春天的故事”贡献力量。

2025年9月8日，党委书记陈文锋讲授思政第一课。

南方+：在服务粤港澳大湾区国家战略中，您认为广中医积累了哪些经验？

陈文锋：广中医作为粤港澳大湾区唯一一所中医药高等本科院校，我们也逐渐积累了一些独特经验。学校聚集“三力”，构建“三系”，在港澳中医药人才培养方面45年来的创新实践获得各方肯定。

1980年，学校开始培养香港学生，45年来持续积累经验，不断提炼升华，取得较好成效，涌现了一批杰出的专业人才，包括澳门首位中国工程院院士、香港首家中医医院行政总监、香港中医界首位岐黄学者等。目前在校生1151人，居全国中医药院校首位。

2025年9月10日上午，广州中医药大学举行“2025年教师节庆祝大会暨师德建设主题教育月启动仪式”。

2019年，学校牵头成立粤港澳中医药联盟，共同推动了中医药高等教育及临床、科研的发展，培养了中医药高层次人才。上世纪90年代，香港中文大学、香港浸会大学、香港大学的中医（药）学院均与广中医签署合作协议，学校从学院架构设计、课程设置、教材编写到临床教学体系搭建提供全流程指导。90岁高龄的香港中文大学梁颂名教授，正是学校当年首批派驻支持香港中文大学建设的老教授之一，如今仍活跃在教学一线，培育数代香港中医药学子。2022年，粤港澳高校中医药基础课程教育联盟启动，通过“课程共享、学生共学、教师互派、学分互认”，促进粤港澳中医药领域深度交流协作，打造湾区中医药人才培养新平台。

学校还联动香港和澳门建立高水平科研平台，推动中医药标准化和国际化。2023年12月28日，横琴实验室在横琴粤澳深度合作区揭牌启动，整合了广东省以及澳门、香港等地的中医药优势资源，希望在加强基础研究、提高原始创新能力上持续用力，在突破关键核心技术、前沿技术上抓紧攻关，深化政产学研用协同创新果。

“多把尺子量人才”：改变人才评价标准

南方+：党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，学校将如何打造中医药人才高地？

陈文锋：人才是第一资源，是创新发展的核心驱动力。学校坚持党管人才原则，深入实施人才强校战略，完善卓越人才体系，致力打造中医药领域高层次人才高地。

人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头、赶在前头。这两年，学校设置终身荣誉教授、首席教授、讲席教授、特聘教授和青年拔尖人才等五类岗位体系，为不同层次、不同类型的人才提供个性化、精准化的职业发展路径。

2025年11月22日，“粤港澳高校中医药基础课程教育联盟”学术年会暨粤港澳中医药博士后论坛在广州中医药大学大学城校区举行。

有了人才后，还要用好人才。 学校不仅要强化人才激励机制，而且还完善人才评价机制，建立以创新能力、质量、贡献为导向的科技人才评价体系，实行代表作评价和长周期评价制度，充分激发人才创新创造活力。在新的时代背景下，我们还建立灵活高效的用人机制，推动人才资源向优势学科、关键领域和重点任务集聚，发挥有组织科研的体制优势，让更多不同领域人才服务同一个目标——中医现代化。

南方+：在新的历史时期，您认为在推动三位一体协同发展上，评价人才的标准是否有改变？

陈文锋：在新的时期，决定了破除教育科技人才一体发展机制障碍的关键逻辑，在于将人才评价的核心标尺锚定其对经济社会高质量发展的实际贡献，以及对新质生产力培育的实质性推动力度。我们既要多把尺子量人才，也要换个尺子量人才。评价人才，不能简单关注科学研究成果产出，还要看对产业和事业发展的“影响因子”。

作为高校，我们要围绕产业发展需求倒逼教育、科技、人才、学科、专业、课程改革，不能独坐象牙塔闭门造车，而是要深入产业开展调查研究，摸清痛点难点，才能带来真正的改变。比如在人才培养模式上，要深化产教融合，通过校企合作、联合培养等方式，提高人才培养的针对性和实用性；在课程设置上，要根据产业需求更新课程内容，增加实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力；做科研时，要淡化论文数量和专利取得数，而是要看实实在在的专利转化率。

“从实验室到货架”：加速中医药科技成果转化

南方+：中医药产业规模大，发展潜力足，作为高校，我们在生物医药领域，将有何作为？

陈文锋：产业与高校的关系，原则便是在产业链部署创新链，在创新链孕育和爆发新兴产业。作为高校，我们不仅加强科研创新平台建设，还要主动拥抱科技成果转化的赛道，才能真正推动中医药科技成果转化和产业化。

横琴实验室自2023年12月揭牌以来，已积累了多项成果，今年夏天，中医横琴垂类大模型正式上线，这些“大块头”的硬核平台，是学校展示科技创新力量的窗口。学校不仅成立了政产学研用发展研究中心，服务于中医药成果转化工作，还要完善科技成果转化激励政策，提高科研人员成果转化收益分享比例，激发科研人员转化科技成果的积极性，让有为敢为者尝到“头啖汤”。

横琴实验室Ⅰ期实验楼。

作为高等院校，我们要强化与行业企业、医疗卫生机构等合作，共建产教融合创新平台，推动产学研用深度融合，更好服务经济社会发展和人民健康需求。

南方+：在管理服务效率上，我们应如何支撑科技成果转化？

陈文锋：支撑科技成果转化，不能“头痛医头”“脚痛医脚”，要坚持系统观的思维方式，要同时做到管理赋能与精准治理，可谓是不小的挑战。首先，高校、科研院所管理人员要处理好管理者与专家学者之间的角色关系，要明确领导干部第一身份是“勤务员”，其次才是专业人员。其次，行政部门重构政策导向逻辑，打破“量化指标至上”的路径依赖。遵循教育教学、科技创新和人才成长规律，支持年轻科研人员甘坐“冷板凳”，勇闯“无人区”，心无旁骛地攀登科研高峰。

学校要营造一个有利于创新的“大气候”，构建实事求是、分层分类的评价体系，鼓励更多人加入到科技成果转化的赛道上。

立德树人：从中医药文化中汲取思政智慧

南方+：全省教育大会指出，要实施立德树人铸魂工程，培育担当民族复兴大任的时代新人。在思政建设方面，学校有何创新举措，取得了什么成效？

陈文锋：广州中医药大学自建校以来，就将自身的命运与国家民族的命运紧密相连，形成了独特的精神气质。关于立德树人的做法创新，我们有关键三招——

第一招是丰富教育内容，提升思想政治教育的吸引力。百年校史是学校的宝贵精神财富，利用百年校庆契机，积极凝聚教育资源，丰富教育内容，增强文化自信，培育优秀人才。

第二招是拓展教育场景，提升思想政治教育的亲和力。学校注重将校园的现实空间和生活场景，转变为思政育人的教学空间与教育场景。

广州中医药大学“携花寻凤”志愿服务队“百千万工程”突击队队员在佛冈县水头镇。

第三招是创新教育形式，提升思想政治教育的感染力。把校园的故事、身边的故事充分挖掘出来，寓理于事中，着力构造以沉浸式学习、体验式学习为主体的思政大课堂。今年9月，“国社之镜·世纪光影之人民必胜”图片展曾“吸粉”无数。

南方+：在师资队伍能力建设、师德师风建设，广中医取得了哪些成果，有何新的部署和举措？

陈文锋：师者，传道授业解惑也。学校要大力弘扬教育家精神，加强高素质专业化教师队伍建设，从奖励机制、绩效评价、职称评审等方面加强教师权益保障，激发教师队伍活力，着力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

学校不仅要深化教育教学改革，落实立德树人根本任务，引导广大教师回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，而且要打造高水平师资队伍，完善师德师风建设长效机制，健全师德考核体系，实施师德考核负面清单制度，将师德表现作为教师评聘考核、评优奖励的第一要求，让每一位教师坚守三尺讲台，潜心教书育人。

青年教师是党和国家教育事业的主力军和生力军。学校将实施青年教师能力提升计划，完善青年教师成长支持体系，建立健全有利于青年人才脱颖而出的体制机制，优化青年教师队伍结构，搭建青年人才成长成才的广阔舞台。

南方+记者 黄锦辉

通讯员 广中宣