11月26日上午，2025年第七期东莞市集团化办学沙龙活动在东莞市第十一中学举行。本次活动以“慧铸班魂・幸福共育——教育集团班主任队伍建设的实践探索”为主题，通过特色展示、主旨报告、专家讲座与圆桌对话等多种形式，汇聚专家与一线教育工作者，共同探讨集团化办学背景下，高素质班主任队伍的培养路径。

沙龙伊始，现场举行了教联体授牌仪式。桥头镇邓屋村、桥头镇桥头社区、东莞市消防救援局桥头大队等10家单位正式加入东莞市第一中学教育集团教联体，旨在开启资源共享、协同育人的新篇章，为班主任工作拓展更广阔的社会支持平台。

领导嘉宾为10家教联体单位授牌

铸魂育人，以“幸福教育”激活成长内驱力

随后，集团龙头校东莞市第一中学校长杨碧玉以《点燃教育的引擎：激发班主任工作成长内驱力的实践与思考》为题，分享学校及教育集团在推进班主任队伍建设中的探索与思考。

“内驱力是推动老师主动学习与成长，增强心理韧性、抗压能力，塑造积极育人态度的一个重要方面。”在杨碧玉看来，“幸福教育”呼唤内驱力强的班主任，为此，在班主任队伍建设中，集团主要围绕这三个方面来开展：一是提升自主感，赋予选择空间，让班主任实现从“要我做”到“我要做”的转变；二是提升胜任感，支持专业成长，帮助班主任从“我要做”进阶到“我会做”；三是提升归属感，重塑价值与意义，提升班主任的职业幸福感，最终能享受做班主任。

班主任的成长，需要实践的沉淀，更需要高屋建瓴的引领。广东第二师范学院应用心理学教授、教育管理学研究员李季在随后举行的专题讲座中，为班主任的专业化发展提供了理论引领与实践指导。他指出，“唤醒匠心事主业的育人情怀，提升专业成长内驱力，是普通班主任向专业型班主任发展的必由之路。”李季教授认为，“匠心驱力”是班主任专业成长的关键词，“匠心育人”是其本质特征，而“心匠品质”则代表了“匠心+”的专业修为。他鼓励班主任树立正确育人观，化经验为理论，努力成为研究型班主任。

协同共建，多维破解队伍建设痛点难点

在圆桌对话环节，专家学者、教育管理者、一线班主任及资深法官代表齐聚一堂，就“教育集团班主任队伍建设的实践探索”这一核心议题展开了深度交流。

现场，针对集团化办学如何助力班主任队伍建设，东莞中学松山湖学校德育副校长、广东省名班主任、东莞市人民政府督学郑利雄分享了“协同”理念下的破解之道。“打造高素质班主任队伍，关键在于校内协同与校际协同。”他解释道，校内要挖掘自身亮点，搭建特色培训体系；校际则可利用直播、视频分享等技术手段，低成本、高效率地促进经验交流，克服成员校地理位置分散的障碍。

如何搭建科学的班主任培训体系？在东莞市第一中学德育处副主任，市名班主任工作室主持人龙剑霞看来，学校管理者需要设计科学的机制，“将教师任职初期1-3年的短期热情，转化为愿意长期从事班主任工作的持久动力，实现短期热情与长期成长的结合。”李季就集团化办学搭建科学有效的班主任工作机制这一话题分享了自己的看法。他表示，集团化办学需从整体制度设计入手，通过文化驱动、教研推动和多方联动，建立标准化的评价与培训体系，将班主任培训工作做实。

桥头法庭副庭长钟凤媚从建设法治校园的角度为学校德育工作提供了新思路。她建议，教育集团与司法部门可合作建立风险预警与专业介入机制，当班主任发现学生存在欺凌、逃学等不良行为时，可以联系法官及时获得专业的法律评估及处置意见；其次，共建法治教育资源库，司法部门将真实案例转化为普法剧、模拟法庭、主题班会的素材，为班主任提供德育载体；最后是联合开展师资培训，法官可以参与班主任培训，向老师解读《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等，帮助教师提升依法育人、科学应对的能力，共同筑牢青少年健康成长的第一道防线。

活动最后为集团化办学班主任工作“十佳案例”颁奖，并进行了沙龙接力。