10月底，在金湾区三灶鹤舞传习展示馆，34名来自斗门区青少年宫的少先队员围在鹤舞雕塑旁认真听讲解、观细节、模仿姿态，眼中闪烁着好奇的光芒。

约45公里外的凤凰中学里，师生们正准备着香洲区唐诗宋词飞花令大赛，满腹诗书的小才子、小才女们将齐聚于此，一较高低。

从三灶鹤舞传承到飞花令大赛，珠海依托校园广泛开展传统文化活化工作，探索一条让传统文化在珠澳青少年手中“活起来”的创新路径。

非遗活化

从技艺模仿到文化创编

2025年秋季，斗门镇小濠冲小学少先队员们在非遗课上品尝虾堆、镬边糍等特色美食，亲手碾碎药材制作香囊。沉浸式的体验让非遗知识变得可感可触可品味。

“老手艺怕的不是难，是没人学。”装泥鱼习俗传承人黄国富老人边编竹条边用朴实话语道出非遗传承的核心挑战。

团珠海市委、市少工委联合市教育局、市社科联等单位，联动全市学校开展的“珠海少先队弘扬中华优秀传统文化季”活动，正试图以创新实践逐步解决这一难题。

近日，斗门区文化馆将一场别开生面的“非遗盛宴”送到乾务镇五山中心小学。舞狮、佛家拳、粤曲、乾务飘色等非遗项目传承人登台，其精彩展演惹得台下300多名少先队员目不暇接。“四年级起就喜欢醒狮，历史很久还很酷，远比上网的游戏更有趣。”张庭玮说。

红领巾课堂与暑期实践成为非遗活化的双引擎。珠海少先队弘扬中华优秀传统文化季系列活动中，队员们通过揉、捏、编、织等亲手实践，感悟的不仅是技艺本身，更是其中蕴含的工匠精神。

创新改编逐步成为非遗活化的亮点。在金湾区，珠海科技学院、广科院的大学生与少先队员组成“创编搭档”，共同将传统三灶鹤舞元素融入现代舞蹈。这种代际协作让非遗在保留内核的同时焕发现代活力。

“学校除了要有读书声，还要有笑声有歌声，我们需要这样的课程拓展同学们的知识面。”五山中心小学校长黎雄超说。

赛事催化

从诗词背诵到意境感悟

上月起，珠海校园内陆续掀起一场传统文化赛事热潮。

10月18日，金湾区第四届诗词飞花令大赛在红旗镇文体中心举办，全区38所中小学304名学子同台竞技。大赛紧扣传承发展传统文化主题，不仅考查选手对经典诗词的积累储备，更着力挖掘他们对诗词深层意境的理解与感悟。

飞花令环节将比赛推向高潮。围绕特定关键词，选手们你来我往、佳句频出。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”等经典诗句接连涌现。比赛不仅考验选手的临场应变能力，更让现场观众沉浸式领略中华诗词的深厚底蕴。

11月1日，香洲区唐诗宋词飞花令大赛举行，吸引全区79所中小学学生参与。承办方凤凰中学相关负责人表示，活动不仅考验学生的诗词积累与应变能力，更引导他们从“背诵记忆”迈向“理解感悟”，从学习“课本知识”转向梳理“文化脉络”。

斗门区青少年宫开展的“编笼拾趣·飘色寻美”活动中，非遗知识有奖问答环节设计独具匠心。孩子们在踊跃回答“斗门区两个国家级非遗是斗门水上婚嫁习俗和装泥鱼习俗”等问题时，不知不觉加深其对本土文化的认知。

赛事催化下，少先队员们的学习方式发生转变。他们不再满足于表面记忆，而是探究诗词背后的历史语境和文化内涵。飞花令参赛选手杜文杰表示，为了准备比赛，他所在小组研究了每首诗的创作背景，甚至排演了诗中的场景。

赛事成果也超出预期。珠海各区成立的“红领巾小社团”（诗词社、戏曲社、民乐社）让兴趣持续发酵。这些社团不仅是赛事人才的孵化器，更成为校园文化生活的亮丽风景线。

湾区共融

从“同源”向“同行”融合

珠海依托粤港澳大湾区的独特区位，推动传统文化教育视野扩展至情感共鸣与根源追溯。通过粤语吟诵诗词、共溯广府文化之源等活动，珠海的少先队员与湾区其他城市的青少年一起增强对中华文化的集体认同感。

珠澳学生共同参与的活动成为文化融合的亮点。珠澳中学生爱国主义知识竞赛、唐诗宋词飞花令大赛等活动，为两地青少年提供了共同的文化体验平台。在这些活动中，孩子们不仅切磋技艺，更发现彼此文化上的同源性与差异性。

“获得冠军，我们的心情特别激动，因为我们知道这背后的不易。”首届珠澳中学生爱国主义知识竞赛参赛选手、澳门濠江中学学生汤沺沺表示，这次准备让她系统学习、了解粤港澳大湾区文化，真正地感受到岭南文化底蕴、深厚的爱国主义传统。

语言相通成为湾区共融的天然桥梁。在“粤语吟诵诗词”活动中，珠澳学生用粤语朗诵古诗，在音韵节奏中感受广府文化的魅力。这种基于共同语言的文化体验，增加了彼此的文化认同感。

湾区共融实践还体现在课程资源共享上。今年3月，横琴、澳门、阳江三地四校师生在横琴粤澳深度合作区首都师范大学子期实验小学同上“粤澳同根同源话非遗春节”课程，通过跨学科课堂、课题宣讲、文物展览等多维度实践深入探索非遗文化的活态传承。同学们还共同学习了老舍《北京的春节》等文学作品，比较了粤澳两地春节习俗的异同。这种跨域文化比较学习，帮助学生形成更全面的中华文化观。

“在全球化与数字化的今天，如何让新时代青少年真正理解并热爱民族文化的瑰宝？”针对文化传承面临的这一核心问题，暨南大学人文学院党总支书记、暨南大学铸牢中华民族共同体意识研究基地研究员张宇明认为，应广泛开展兼具内涵性、创新性与鲜活性的各类传承传播活动，充分发挥其活动育人、实践育人和审美育人的功能，让湾区青少年在交流交融中发现共性，在比较互鉴中感知特色，在诗意生活中激发共鸣，从而建立起更深厚的文化自信和更积极的传播自觉。

撰文：冉小平

图片：关铭荣