评职称，更是评心境。职称，因为牵扯太多利益关系，似乎成为教师职业生涯中最重要的东西。在巨大的诱惑前，没有人能不为所动。老师们围绕着职称转，不遗余力地为职称晋升创造条件。

我也未能免俗。在我30余年的从教经历中，一路坎坷颠簸，先后经历了8次评职称。现在回忆起来，真是百般滋味在心头。

01

我1994年中师毕业参加工作。当时正处于九年义务教育普及过渡期，初中学校严重缺乏教师，尤其是英语教师。我便被安排到初中学校工作，尽管我只有初中英语的功底。我现学现教，成了一名初中英语老师。

一年试用期满，1995年底我初评定级。按照当时的政策，受学历限制，我中师毕业只能评小学教师职称，于是在对面的小学定了小学二级教师。由于都是组织统一安排，倒是没有费什么周折，我只是填了一份表，交了100元评审费就通过了。

1998年，按照政策，我该评小学一级教师了。这是自然晋升，不需要任何业绩条件，只要任职间隔年限足够且任期内年度考核合格即可。

尽管我当时已经通过自学考试取得了大专文凭。但因为我们最初定的是小学系列职称，所以，还需要从对面的小学评。当时，中心校换了一位校长，要求我们填写申报表格后自行去对面学校盖章。这本是顺理成章的事，因为当时这样的现象很普遍，教育的需要，组织的安排，都是为了工作更好地开展。但是，由于我没有在对面小学服务，和学校领导也不太熟，去找人家盖章，我心里有点发怵。

我当时太年轻，幼稚地认为这是组织统一安排的，协调一下就行，为何要让老师们去跑动。再加上对政策文件认识不到位，错误地认为我们在中学工作就应该从中学评职称，从小学评职称就是弄虚作假。殊不知中师生到中学任教属于拔高使用。我当时有口无心地发了一句牢骚：“这不是逼我们造假吗？”

其实这是理想和现实之间的矛盾，政策在落实过程中的适当变通。大家都心照不宣，只是我口无遮拦说了出来。没想到这句话被中心校校长听到了。本来很简单的事情，走几步路到对面小学说明情况，盖章就是了。对面小学校长倒也没有为难我，但是中心校校长认为我不成熟，需要教育，便对负责评审职称的老师说，不让我评职称，因为职岗不符。

负责评审的老师暗示我去找校长沟通，校长也不是故意为难我，就是嫌我太年轻，让我长点教训。虽然起了点波澜，倒也没有什么影响，我顺利晋升为小学一级教师。

到了1999年，我进行了职称系列转换，从小学一级教师平移成了中学二级教师。这次，职称和岗位总算一致了。这次评职称也没有费太大的劲，按规定填写评审表缴费就可以了。只是我们交的有点多，是隔壁乡镇老师缴费的两倍多。本来说多退少补，结果评审结束后便不声不响了。

初级职称，我评了三次，虽然一波三折，倒也没有影响什么，我的时间点赶得还是挺好的，一点儿也没有耽搁。可是我晋升中级职称就没有那么幸运了。

02

到了2003年，职称制度改革。当时的政策要求评聘分开，晋升中级职称没有指标限制，只要符合条件的老师都可以申报。评审形式变为考评结合，增加了教育理论考试环节。

我对照政策文件，符合申报条件，便也参加了。以前的评审简表都是手写，从这一年开始，评审简表要打印后签字盖章，并且复印15份上报。而当时，在乡村的我们对电脑还非常陌生，全乡只有乡政府门口有一个电脑打印铺。

我和其他老师一起，每人首先花20元钱从负责评职称的老师那里买来三份评审表，认真梳理材料，对照证书，填写表格。然后聚集到打印铺打印评审简表。

打印铺的小姑娘擅长打字，对表格的操作和设计并不熟悉。她费了九牛二虎之力按照中心校的样表设计好表格，逐一填写老师的信息，然后打印出小样，每人收费20元。老师们拿着打印好的申报简表，请中心校负责评审职称的老师审查无误、签字盖章之后复印。

到了最后交表格的时候，中心校负责评审的老师说每人要交350元的评审费。而隔壁乡镇只需要交200元。当时我每月的工资不足400元，还不能按时发，拖欠严重。更要命的是那一年我刚刚生过一场病，花销不少，只有6个月大的女儿还等着我的工资买奶粉。

我掂量了又掂量，既然评聘要分开，评上了也未必能够聘任，去年晋升职称的老师只是按月聘任，且待遇也没有兑现。早一年晚一年又有什么区别？评职称不需要指标了，推迟一年又何妨？于是，绝佳的机会被我放弃了，因为心疼350元钱，打印好的表格没有交。

令我万万没有想到的是，政策给我开了一个大大的玩笑。那一年几乎所有符合条件的人都通过了。然而，第二年，风声突变，评上的教师全部聘任，评聘又不分开了。所有教师都办理了聘任手续，并落实工资待遇。

由于2003年没有指标限制，参与职称评审的人太多，严重超过了岗位结构比例限制。2004年的指标突然收紧，一票难求。真是过了这个村没了这个店。机不可失，时不再来。

一直到了2006年，我终于得到一个晋升中级的指标。这时候，学校已经配备了电脑和网络，也进行了信息技术培训，我们自己就可以填写表格，只需要去打印部用B3纸打印即可。我认真填写表格，信心满满地申报，参加了教育理论考试。然后等待评审结果。但是，令我万万没有想到的是，评审结果公示栏里没有我的名字。没有人告诉我为什么，我至今也不清楚为什么没有通过。有的老师暗示我：“评审需要疏通，在背地里做一些工作。”

03

2007年又没有指标。2008年我们单位一下子来了三个指标。我想这次终于轮到我了。没想到，又出幺蛾子了。

评审政策文件里要求近五年来最少要有一次“教学效果优秀”。过去都是学校出一个证明就可以了，但是这一年，这一项被强行解释为“业务考核优秀”。过去，业务考核从来没有单独进行过，都是依据上一年度的年度考核等级来确定。因为只要合格就没什么影响，所以也没有人在乎，大家都只是“合格”。眼看我们又要被搁置。

因为遇到相同情况的人太多，最后中心校做了变通，我们才得以顺利申报。也就是从那一年开始，业务考核与年度考核分开，优秀率提高到40%。

由于上一次评审没有通过的经历，我如一只惊弓之鸟，内心忐忑不安。一点也不敢掉以轻心地填写申报材料，整理荣誉证书，认真地准备参加教育理论考试。终于等到信息公示，我的名字也在其中，悬着的一颗心才落下来。

真是一步错过步步赶不上。这时候，2003年不受指标限制顺利晋升中级的那批老师已经开始准备晋升高级了。也就是从这个时候，乡村教师高级指标的比例提高了，竞争温和，2003年赶上时代风口的那一批人又捷足先登，顺利晋升了高级。

大约是2014年，中小学职称合并了，小学教师也可以晋高级教师了。我担任一级教师的年限也够了，准备申报高级教师，没想到又遭遇了顶头风。那一年的政策突然要求申报高级职称需要近6年有5次教学效果优秀，也就是5次业务考核优秀，以前只需2次。这一变故使包括我在内的很多人措手不及。除了那些比较强势的极个别教师，很多人都因为这一条被拦在门外，指标白白浪费了。

按照40%的优秀率，对于普通老师来说，6年内5次优秀并不容易。而且还必须是近6年内，前面的积累都白费了，并且这也意味着必须年年优秀才行，因为谁也不敢肯定到时间了就一定能够晋升。万一某一年不是优秀，到时候没有指标参评，就会前功尽弃。僧多粥少，竞争异常激烈。单单是这一条，除了学校领导或特别强势的那些老师，普通老师想达到就很不容易。

如果因此和同事们争得面红耳赤、反目成仇，似乎太不值得。每天抬头不见低头见，没必要为此伤了和气。只能“他强任他强，清风拂山岗”。后来，我被调到小学工作，小学的指标少之又少，根本轮不到我，我对评职称已经万念俱灰，彻底放弃了评高级的念想。

04

生活总是出人意料，机遇往往在不经意间出现在某个转角。就在我已经彻底放弃评高级的念想，以一颗平常心去面对工作和职业发展时，机会来了。

历史并没有把我们这些老人遗忘。2019年，风向终于变了。河南省实行了向基层倾斜的政策。在乡村学校连续工作满25年的女教师和30年的男教师可以不受结构比例限制申报高级教师，评审形式也发生了改变，增加了评审答辩环节，中级的教育理论考试也取消了。教学效果优秀的要求也恢复到近6年有2次优秀即可。而且不再设置人为淘汰率，也就是说，只要符合硬性要求且答辩合格，就能顺利通过。那一年，我已经在乡村学校工作了25年，我读书时的女同学，不少都赶上了这班绿色通道的直通车，顺利晋升了高级。我隐隐约约也看到了希望。

政策的变化的速度让人意想不到。当我以为还要再等几年的时候，第二年政策又进行了调整，男教师在乡村工作满25年也能申报了。而我已经工作26年了。整理好业绩材料，备案、申报，到了最后交表的环节，又卡住了——我2014年讲授的优质课不被认可。同样的组织形式，同样的证书类型，只因为现在的证书上多了融合两个字，我又被挡在了门外。我找发证部门咨询，工作人员告诉我，当时的证书设置了过渡期，之后便只认可新版证书。

我又被挡在了门外。真是逢到咱烧香的时候，佛爷便要转屁股。

我只能重新开始，在45岁的年纪，和我教过的学生，以及学生的学生，同台参加优质课比赛。为了这一张证书，我也是“拼了”。我先是参加学校的竞争，又参加学区的推选，在乡里的比赛中获胜，参加县级比赛，终于获得一等奖。一步步走来，我终于凑齐了文件要求申报高级职称的业绩条件，具备了申报的资格。

转眼就到了2021年，这一次谁也挑不出毛病了。我再一次走备案程序，到我曾经工作过的单位开工作经历证明，登录职称评审系统申报材料，按时参加现场讲课答辩环节，一步步走完，等待评审结果。这次终于评审通过了。而当时，和我一起参加工作的老师们因为赶上了2003年的风口，在副高五级已经好多年了，我刚刚跨入副高七级的门槛，我已经没有机会晋升六级，更别说五级了。

我记得在答辩的最后环节，评委老师问我，答辩结束之后你要去干什么？我不假思索地回答，我要去爬山，到山上大声呐喊。为了评职称，我太压抑了。这些年来，我花费了太多的心血，都没有好好睡上一觉，我太困了。现在流程结束，不管有没有通过，我都急于要到大自然里放飞自我了。这时候，评审的结果对我来说已经不重要了。

05

现在，有人问我，还要准备申报正高级职称吗？2025年河南省职称评审政策又有了大的改革，业绩条件中的优质课、各项表彰荣誉和课程改革成果已经不是必备项了。特别是各项表彰荣誉，只是保留荣誉称号。体制内荣誉当饭吃、当酒喝的时代终于结束了。延长了讲课答辩时间，又设置了优秀率和合格率。职称评审更凭实力说话了。

尽管如此，我还是不做此想。我已经年过半百，评上副高级就够了，以后的日子就省省心吧。

职称确实会影响我们的工资收入，但不足以影响我们的心情和生活。如果机缘巧合，有机会评，还是要评的。但倘若阴差阳错，受到指标或条件限制，轮不到咱或者没有评上，也不必难过。我们要接受现实，没有必要跟自己过不去。

风向会不停地转，我们都没有长前后眼，无法预测未来，也回不到从前。风过了，我们就暂时蛰伏起来，蓄积自己的能量。去看书，去写作，踏踏实实教书，安安静静育人，以不断成长的自己，等下一场风来，等下一次命运的垂青。

我没有评上正高，也没有评上特级，但丝毫不影响我和学生们在一起快乐地生活，不影响我在教育教学上的研究和探索，我还能在报刊上发表我的研究成果，还有机会应邀到不同的地方做讲座，分享我的见解和收获。

我有点落伍，但达到了自己的高度。

随着延迟退休政策的实施，算算，距离我退休还有14年。在剩下的这些日子里，我只想平平淡淡、安安静静、踏踏实实做好一个“教书匠”。全心全意陪伴孩子们成长，把评职称的时间精力用来读书学习。至于职称，就让那些有心有力的人去争吧！

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作者：河南安阳市殷都区许家沟乡河西小学 闫付庆

来源：《师道》（人文）杂志

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