广州天省实验学校20周年校庆 专家大咖齐聚 研讨数智时代公民办中小学发展新生态

山林鸟鸣，树影婆娑。今年秋季，广州市从化区一所“会呼吸的校园”正式开学。

这所“藏”在深山中的校园，名为广州天省实验（从化）学校（下称“天省从化学校”），它是华南首所推行自然教育理念的九年一贯制“森林智慧学校”。

广州天省实验（从化）学校。

“‘漂浮的森林学校’从蓝图化作现实！”开学典礼上，校园总设计师、华南理工大学教授何镜堂激动地说。

天省从化学校以“山水校园，森林学苑”为设计理念，致力于营造科学育人的艺术氛围，它不仅是何镜堂及其团队的心血结晶，更是创办于2005年的广州天省实验学校办学20年以来结出的教育“硕果”，也标志着学校正式开启“十二年一体化”教育新征程。

11月22日，广州天省实验学校（下称“天省”）即将迎来建校20周年“生日”。这所民办学校实现从创办伊始的“民办新兵”，到2022年“广州天省实验学校”实现独立办学；从首届初三毕业生“质量突围”，到2022年实现“智慧・生态”、自然教育体系的“十二年一体化”布局。

一路走来，天省如何回答好民办教育“何以立足”“何以卓越”之问？

新校如何出质量？

民办教育不能只有“分数”

“初中时期我就下定决心，要学习科学技术，用科技保卫祖国。”东南大学人工智能学院2022级本科生田昱锟说。

今年5月，他作为国家奖学金获奖学生代表，被《人民日报》刊文点赞，年纪尚轻，却已在东南大学新一代人工智能技术与交叉应用教育部重点实验室主持实验室青年开放课题。

田昱锟的科创种子，正是在他就读天省时埋下。在该校教学楼走廊上，有一间不起眼的“造车基地”，在这里，平均年龄不到15岁的学生组成“造车少年团”，通过“头脑风暴”动手实践，将图纸转化成现实可动的模型车辆。

2022年天省“造车少年团”邀请彭建平一起试驾第四代天省“跑车”。

天省校长彭建平介绍，今年学校12名学生通过模型塑型、电路织网、试驾评测等6大“关卡”，进行10多次焊点测试，历时138天，最终打造出最高时速达40公里的“天省跑车五号”。

截至目前，天省“造车少年团”已经打造出包含电动、太阳能等5辆汽车模型，先后在省市级比赛中获奖。

这种敢闯敢创、追求生命独特价值的基因，早在创校之初，就被学校创办人莫道明注入天省的教育理念中。

天省创办人莫道明为师生开讲逻辑启蒙课。

“疯了！”2004年，当刚满40岁的莫道明准备投身教育事业时，身边不少朋友认为这是一笔“不划算的买卖”。

“投资大，短时间内难以有‘收成’，但内心深处的‘教师情结’让我最终选择‘入坑’。”莫道明笑着说。由于父母是小学教师，因此他从小就怀揣着“当老师、办学校”的理想。

如何办校？莫道明亲身走访多个国家，学习顶尖名校的办学之道。最终，他将自身对教育的理解融入到校园内的一砖一瓦中。

“比如校园中有滴水、涌泉两个广场，寓意着‘滴水之恩，涌泉相报’。”莫道明说。“环境即课程”成为他的办学理念之一，多元、包容的教育，为学生发展创造更多可能，则是他创校之初最重要的考量。

2005年9月，天省迎来首届新生。“教育之道，是让孩子成为完整的人。”首任校长禤锦科在多个场合强调。他引以为傲的是，学校开设了烹饪课程，这种在当时看来“不务正业”的尝试，是学校对“生活即教育”理念追求的具象体现。

彼时，在民办学校林立的广州，“新校如何出质量”，成为天省办学之初挥之不去的质疑声浪。

2008年，天省首届高中开始招生。同年中考，首届初三毕业生420人参考，700分以上108人，还在物理、化学两科出现不少优秀学生。

“我们用成绩回应社会的质疑。”彭建平说，不仅如此，从2009年荣获“广东省十佳民办中小学”“天河区一级学校”的称号，到广东省首个校园科技馆落成、校本课程被多家媒体报道，天省在第一个五年试图证明：民办教育不能只有“分数”，而是要追求人生命的高质量成长。

2022年，天省开始独立办学，由彭建平“接棒”。他上任后提出“智慧・生态”教育理念，希望在原本坚实办学基础上，“创办一所值得信任受人尊敬的卓越学校”。

“我们追求‘让每一个生命都充满活力与智慧’，朝着培养‘敬畏生命、热爱生命，勇于追求生命独特价值的智慧型人才’目标加速奔跑，全面推动教育教学改革，在坚守中创新。”彭建平说。

天省聚焦拔尖创新人才培养，并逐渐探索出“天省模式”，与华南理工大学电子与信息学院共建了“大学—中学”一体化培养机制，逐步开设科技创新实验班、黄旭华班、南山班等多个特色班型，为不同潜质的学生搭建了成长阶梯。

强校怎样做精做优？

教育应该是“天性教育”

“希望大家能用好学校提供的学习平台，为自己的理想奋勇拼搏，传承科学家精神。”去年11月16日，“共和国勋章”获得者、中国船舶专家、核潜艇研究设计专家黄旭华之女——中国科协科学家精神宣讲团成员、武汉广播电视台编导黄峻在天省为师生分享了其父亲黄旭华为国家埋名奋斗三十载的感人故事。

同日，天省宣布设立“黄旭华班”。该特色班采用初高中六年一贯的培养方式，以超小班教学的形式，发展学生的数理特长，兼顾人文与科学教育。

从站上“广州市一级学校”新台阶，到被认定为广州市“义务教育阶段特色学校”，从“格源课程”获广州市普通高中特色课程重点立项，到学校被批准为广州市普通高中特色学校，天省逐步实现从初中到高中的特色课程全贯通。

由民办学校“新兵”逐渐蜕变为“教育标杆”，天省稳扎天河区，影响力辐射广州全市。

然而，近年来，广州民办学校加速“洗牌”，竞争加剧，天省在规模扩大与质量提升的“双压”下，如何既做强做大，又做精做优？

“我们不断打破课堂边界，以‘深化特色、锤炼内核’为核心战略，走出了一条民办教育‘进阶’之路。”彭建平说。

天省建构了“三层八维”的课程体系，分为基础、广博、卓越“三层”，人工智能、项目式学习、信息学奥赛C++等“八维”，以丰富多样的课程培养学生。

天省学生在科技课程中学习操作无人机。

“我们以特色课程赋能学校内涵发展，开展智慧生态课堂教学的实践。”彭建平说，学校全面实践跨学科项目式学习、自主设计创意作业、撰写发表小论文等，努力让天省的课堂成为师生学习知识、创造知识的一方天地。

丰富的特色课程帮助天省在第二个五年取得亮眼成绩：中考700分以上人数连续四年广州全市领跑；高考实现跨越式增长，重本率从2011年首届高三毕业班的18.8%攀升至2025年的80%左右。

一直以来，社会上部分人对民办学校存在“只抓尖子”的刻板印象，在彭建平看来，天省力争实现“一个都不掉队”均衡优质的成果，既是在探索民办学校的发展新路径，也印证了在学校培养机制下，学生能实现全面发展。

考不上大学怎么办？成长成才一定要走“主线剧情”吗？人生如何实现“弯道超车”？今年7月，莫道明对话该校三名不走“寻常”路的毕业生，探讨课本之外的知识。

来自中山大学通信工程专业的学生赖彤晞在读书过程中发现，虽然自身专业很好，却并非自己想走的路。陷入困境后，她决定打开自己的人生“副本”，“我在学校主修心理学，在校外学街舞，还学了唱歌，接触音乐剧，以后希望从事音乐剧相关的工作”。

天省举办“教授面对面：课本之外的世界”交流活动。

这种积极努力探索的精神和力量，恰恰符合天省的“气质”。

“如今学生的经历丰富多彩、各不相同，传统意义上通往成功的道路已逐渐不符合当今时代发展的需求。”莫道明说，教育应该是“天性教育”，培养学生独立思考的精神和人格，学校要成为学生和老师共同成长的空间，不应该打造成一座充满条条框框的“城堡”。

新起点走向何方？

“让每一个生命都充满活力与智慧”

“比‘赢了’更重要的是，我学会了什么是责任、什么是坚持、什么是团队。”天省学生邱志楷说。今年7月，莫道明带领师生与家长奔赴甘肃，开启“毅力·领导力”徒步挑战。

在68公里的征途中，队伍全员暂别电子产品的“干扰”，沉浸到广阔的天地中，通过温暖的起跑线、毅力的试炼场等环节，在风沙中突破自我、抵御寂寞，培养独自穿行戈壁的内心力量。

莫道明带领师生和家长开启“毅力·领导力”徒步挑战。

“毅力、思维方法与思维能力、博学、审美、人文历史的素养，在孩子们的徒步表现中得到了充分体现。”莫道明说，当挑战来临时，学生们能快速融入小组，有的发挥领导力、有的规划路线、有的搀扶掉队的伙伴，“在‘行走的课堂’里，培养学生们成为坚毅自信、博学笃行、思辨创新、责任担当的青少年”。

天省的发展道路，同样是一条在教育的“沙场”上“摸爬滚打”的穿行之旅。

在天省的第三个五年中，该校完成了从“广州市特色高中”到“广州市示范性高中”，再到“国际教育”的跃升；创下了2018年中考包揽广州市前三，连续七年保持广州市中考三项之最的好成绩。在2020年高考中，天省高优率达80%，一跃而上成为全市“普通高考增值率第一学校”。

2019年，天省创办国际教育中心，成为广州首批获高中中外合作办学项目资质和Gognia全球国际学校权威认证的学校。

2021年“双减”政策落地后，不少学校着力攻克“如何减量又提质”的难题。

“我们凭借成熟的教学体系，通过‘教研共同体’提升集体备课质量，推行‘双导师制’‘一生一案’个性化培养等，提升学生自主学习能力。”彭建平说。当年，天省在天河区初中教育质量绩效评估中获特等奖，在全市高考综合评价中排名全市前15名。

2022年，天省获评“广州市教育国际化窗口学校”，2023年获评“广州市中小学国际理解教育试点学校”，意味着学校将以更开放的姿态挺进基础教育的“世界”。

站在二十周年新起点，天省该何去何从？

在莫道明看来，天省坚持的“道”，始终是“培养怎样的人”。

随着天省从化学校启用，天省用四个五年完成了从小学到高中的十二年教育长链布局，以“智慧・生态”、自然教育理念贯通小学、初中、高中，为学生一生的成长打下坚实基础。

“民办教育的生命力在于坚守教育本质，就是‘在正道上精练教学的技艺，在追求分数中始终坚守教育正道’。”莫道明说，“道正术精”是天省取得办学成果的“密码”。

在莫道明看来，下一个二十年，或许将如江河奔涌，天省将尊重每个孩子的独特性，让他们在成长中找到属于自己的“向上的力量”，永葆初心，继续奔向“让每个孩子成为最好的自己”的远方。

【校长专访】

广州天省实验学校校长彭建平：

迈向“智慧、融合、丰盈”教育新样态

广州天省实验学校校长彭建平。

问：您如何看待课程建设和学校发展的关系？

答：我来学校后，重点做的就是课程建设。事实上，一所学校好不好、能不能成为名校，核心不只是升学率有多高，而是课程设计的多样性、丰富性，以及是否围绕人的终身发展做了系统规划。从教育规律和人的发展本质来看，教育最终要靠更丰富、更贴合时代的课程来培养人，帮助人找到生命价值、追求幸福生活。

天省的课程，核心是培养孩子对生命的敬畏与热爱，提升实现自我价值的能力，这些作用可能不会立刻显现，但等孩子走向社会后一定会体现出来。

这几年我们更注重引导孩子做生涯规划，通过“与分数无关的事”，提升孩子的思想品德和综合素质，帮他们养成爱学习、善思考、敢探索的习惯。比如我们的基础课程面向全体学生，广博课程覆盖部分学有余力的学生，特色课程则针对个体需求，目的是通过让学生广泛接触，再根据兴趣开展学习，逐步过渡到个性化学习。

问：学校为何着重培养学生的科学素养和创新思维？

答：如今我们已经步入AI时代，如果中学阶段不给孩子接触、尝试的机会，10年后他们就会落后。天省现在开设的跨学科项目式学习、主题学习等课程，就是要推动学生学习方式的变革。要从根本上改变我们的教育理念，聚力培养拔尖创新人才。

问：社会上流传着一种声音，认为办特色班本质上就是“掐尖”，您如何看待这个观点？

答：特色班确实会聚集有兴趣、特长的学生，升学率可能比普通班高，往往能给招生和家长带来信心，这一点不可否认。但从办学长远发展的角度来说，我们不能只是培养能考好大学的人，而是要培养能适应未来、为社会作贡献、实现自我价值的人。比如黄旭华班的设立，是希望孩子们能学习黄旭华院士隐姓埋名、为国奉献的精神，树立大视野和崇高理想。南山班则是传承钟南山院士敢于担当、履职尽责的品格。这些课程虽然不一定能直接提高分数，但对孩子一生的影响远比分数重要。

问：展望未来，学校有哪些发展规划和目标？

答：站在二十周年这个新的起点上，天省将迈向“智慧、融合、丰盈”的教育新样态。我们将全力建设“智慧天省”，将AI技术深度融入教学、管理、评价的全过程，借力大数据为每个孩子绘制“数字画像”，实现大规模的个性化学习。

天省将打破学科间的壁垒，全面推行项目式学习、研究性学习、设计更多跨学科主题项目，打开学校的围墙，建好无边界的课堂，推动课程“跨界融合”。

我们还将迈向“更加心灵丰盈”的未来，更加关注学生的情感发展和生命健康。让每个人感到安全、被尊重、被激发，拥有面对挫折的韧性，感受幸福的能力，服务社会的热忱。

【典型案例】

省实与天省开展“南山班”联合培养

今年3月31日，广东实验中学（简称：省实）与广州天省实验学校（简称：天省）就深度合作开展拔尖创新人才培养，创新建立常态化培养机制，在广州天省实验学校设立“南山班”开展专题研讨活动。

2025年3月31日，广东实验中学与广州天省实验学校南山班联合培养正式启动。

两校领导在会上决定，从今年开始，省实将在天省高中部设立“南山班”，联动省实“南山”课程体系，开展创新人才早期发现和培养工作。

省实“南山班”以“南山”为名，成立之初，旨在致敬“共和国勋章”获得者、中国工程院院士钟南山“敢医敢言、追求卓越”的精神，着力培养具有家国情怀、科学精神的新时代栋梁。

为什么要在天省设立“南山班”？

省实党委书记全汉炎介绍，两校联合培养，是为了通过构建“一核双翼”培养体系（即以创新素养为核心，以跨学科课程与科研实践为两翼），打破传统学段区隔，实现初高中贯通式培养。

“我们将在两校联合教研、师资流动、资源共享的基础上，探索‘课题共研制’等深度合作模式，打造大湾区基础教育协同创新的‘试验田’。”全汉炎说，两校“南山班”将实施“同课程体系、同教学资源、同教学研究”和“共享优秀师资、共享教研平台、共享拔尖辅导”的“三同三共”联合培养模式。

在学生培养上，天省“南山班”将实施“研学联合体计划”，通过学术夏令营、科研项目双选会等活动，带动两校学生共同成长。同时强化“数理化生信”五大学科竞赛能力，为国家重大战略领域培养优秀后备人才。

天省校长彭建平介绍，学校将推行“教师发展双聘制”，组建跨校学科攻关团队，定期开展联合备课、同课异构、科研课题合作。同时，运用大数据分析学生发展轨迹，形成个性化培养方案。

“我们将通过‘南山班’的实践，实现三年内培养一批在国内外科技创新赛事中崭露头角的新生力量，打造跨校名师工作坊，培育市级以上教学成果奖，并形成可复制推广的‘双校协同育人标准’。”彭建平说。

此外，省实还将支持天省实施“初高中六年一体化贯通培养”，在天省、天省从化学校初中部同步推进，计划开设科技创新、数理学科、人工智能等早期培养课程，以“阶梯式选拔+个性化辅导”模式，为创新人才培养储备后备力量。

撰文：陈理 邓慧美