11月12日，长安镇教育系统学习贯彻落实全市教育大会精神系列调研会（名师专场）在长安书苑举行。会议聚焦《推进教育强市建设三年行动计划（2025-2027）》，与会人员展开深度交流，为长安教育事业高质量发展凝聚思想共识、汇聚行动合力。

　　长安镇宣传教育文体旅游办公室主任蔡少霞，镇宣传教育文体旅游办公室、镇教育管理中心相关班子成员，镇属公办中小学、公办幼儿园名师等参加会议。

　　蔡少霞表示，希望各位名师在教育工作中找准定位、锚定目标，积极创新教育教研思路、加强沟通交流，长安教育部门将通过搭建平台、完善服务等方式予以支持，切实推动长安教育事业高质量发展；要以纯粹的初心坚守长安教育事业，以实际行动表达对学生的爱，让教师这一岗位在长安教育事业中熠熠生辉；要保持热情、持续奋斗，在三尺讲台书写无悔青春，在教书育人道路上砥砺前行，共同努力推动长安教育事业迈上新台阶。

　　会议采取重点发言和研讨交流相结合的形式，与会人员根据自身工作室特点，以及当今教育教研新思想、新理念，聚焦学科教育、人才培养、德育教育、品牌打造、兴趣培养等方面积极阐述各自的观点，为长安教育发展建言献策。

东莞市小学语文名教师工作室主持人 岳林杨

　　未来，我将以“深度学习”理论为基础，以“传统文化+”为特色，以“专业引领、实践创新、协同发展”为核心理念，通过三年系统培养，构建一支师德高尚、业务精湛的骨干教师团队，形成“能量语文”特色教学成果，辐射带动区域教育均衡发展。同时以“能量语文”理念为引领，以课堂教学评价改革为突破口，以常态课型改革为主阵地，引领区域课堂新样态，争取实现教学改革、减负提质、综合评价改革的三维共振。

东莞市教育家型校长和教师培养对象 蔡映红

　　名师不仅是荣誉，更是责任和标杆。名师不仅源于学生成绩，更应体现在教育思想的引领性、教学实践的示范性以及对区域教育发展的贡献度上。未来我将坚持以教学成绩为基础，坚持教育创新与实践这一核心动力，进一步发挥名师效应，让自己的教育理念和模式对其他教师产生积极影响，成为教育思想的生产者和传播者。

长安镇初中道德与法治名教师工作室主持人 麦爱娣

　　未来我将尝试运用AI生成工具，让学生只管理解抽象概念。同时利用AI学情分析系统，对学生的法律案例分析作业进行快速批阅和共性错误分析，使课堂更具针对性。在开展“思政研学”中，我与劳动技术、语文融合，开发了“优秀传统文化‘长安割刀’制作融入思政课的实践育人”项目，激发学生学习热情，锻炼学生观察、思考、动手等能力，以实现“五育融合”的实践。

长安镇初中语文名教师工作室主持人 汪静

　　未来，我将以工作室为中心，以课题引领实践，凝聚课题研究成果，以初中语文阅读教学为重点，聚焦语文学科教学当中的热点、焦点、难点问题，指导工作室学员积极申报课题，积极开展课题研究，强化成果意识，形成阶段性的研究成果。

长安镇初中心理健康教育名教师工作室主持人 窦伟伟

　　未来，我将探索“AI+心理”，通过借助情绪识别技术，让AI赋能心理教学工作，协助捕捉学生自己没意识到的情绪信号，让我们提前进行干预和疏导；以心育为融合点，结合体育、美育等创新开发“正念运动”“表达性艺术治疗”“职业价值观探索”课程，让学生更有收获、更有成果、更有表现。

长安镇初中信息科技名教师工作室主持人 李彩

　　未来，我将带领我的团队对“深化课程教学改革”这个内容进行深入的研究，并根据学科特点开展更丰富的课程资源提升师生的数字素养，目前已在学校的少年科学院开展“一核三维五翼”的课程体系，构建跨学科融合项目式学习场景；搭建师生数字作品展评平台，培育计算思维与创新能力；建立动态评价机制，实现教—学—评一体化。

长安镇初中名班主任工作室主持人 林春桃

　　未来，我将联合其他名班主任工作室，推动建立长安班主任工作室联盟，建立“月度联盟研修轮值”制度，每月围绕一个真实的班级痛点问题开展深度研讨；牵头开发《长安镇班主任工作指导手册》及系列成果推广微课，将优秀经验工具化、可视化，引领年轻班主任的专业成长。

长安镇初中语文名教师工作室主持人 吉永爽

　　未来，我将主动牵头开展双规并行式教研。第一轨是“经典篇目深度解读工作坊”，利用每周的备课组活动，每次聚焦一篇重点课文，从语言、结构、细节入手进行集体细读，形成我们自己的精品解读案和教学设计；第二轨是“试卷讲评课例研修”，通过录制讲评课，并复盘剖析，建立“典型错题库”和“讲评策略库”，让讲评从“告知答案”走向“启迪思维”。

广东省名教师工作室主持人 曾文燕

　　未来，我将积极协助打造“1+N”教研共同体，以“区域教研基地”为载体，突破“展示式教研”惯性，构建“课堂诊断—证据研讨—设计重构—实践验证—成果共享”的闭环式深度教研机制，聚焦“单元整体教学”这一新课标落地关键难题，推动区域教研从“经验传递”走向“证据生成”。

长安镇小学名班主任工作室主持人 罗利思

　　名师不是荣誉，而是责任。未来，我和我的团队将尝试从“改进对家长的评价方式，提高家长参与学习的积极性”这个点切入，试点“家长成长积分制”，把家长线上学习、参加学校活动、实践应用等情况换算成积分，再设置激励机制，让家长更有动力参与；同时联合心理老师、班主任一起设计评价工具，切实解决家长参与被动、难持续的问题，让家校合作真正落到实处。

长安镇小学艺术（音乐）名教师工作室主持人 李林

　　未来，我和工作室团队愿意认领“小学低段音乐综合评价改革”做小范围先行先试，设计“看得见、好操作”的评价方案，如从“节奏感知”“情感表达”“参与热情”三个维度，用“可视化评级+课堂观察记录”代替传统打分；设置“评价小手册”，把每个维度的判断标准写成“大白话”，并定期收集教师的反馈，根据孩子的表现调整标准，打造简易评价模板，让音乐评价真正帮孩子爱上音乐。

长安镇小学名班主任工作室主持人 鄢南宁

　　我们团队致力于通过开展跨区域主题共研，定期组织联合教研与线上互动，推动经验共享和方法创新，突破校本教研局限。同时整合各地区和镇街工作室班主任的带班理念、班本课程、班级活动等案例，形成可操作、可迁移的育人策略体系，为一线班主任（特别是新班主任）提供实用工具与方法支持，推动带班育人工作系统化、科学化、专业化发展。

长安镇小学科学名教师工作室主持人 张沛

　　未来，我将通过听课、交流、实践、指导等方式了解工作室内所有青年老师的基本情况，并通过教研、磨课、项目时间等进行针对性指导。同时结合当前教育工作的发展变化，通过展示、联动、推广等方式对教研成果进行细致打磨和提升，持续提升青年骨干教师的教学教研水平。

长安镇小学艺术（美术）名教师工作室主持人 唐必泉

　　在名师工作计划中，我以学员成长为底层逻辑，制定了“共研成长”的培养计划。前期通过课堂观察、访谈、查阅教案与论文等方式，了解学员优势和短板，并制定个性化方案；后期通过理论浸润帮助学员确立改革方向，将理论应用于实践，同时成果凝练和引领示范，不断提升学员的专业水平和综合能力。

长安镇小学名班主任工作室主持人 崔平

　　我和我的团队愿意牵头组建“长安镇家校社协同育人研究项目组”，致力于开发涵盖“沟通策略、活动设计、危机干预”的镇本化家校共育课程资源包。为此，我建议推行“问题导向·案例研习”教研新模式，每次聚焦一个真实育人难题，通过案例研讨、专家指导等方式，形成可操作的策略库，确保每次教研都能解决实际问题。

长安镇学科带头人 谭强

　　未来，我计划通过“师徒结对”工程培养1至2名青年骨干。具体计划包括“跟岗学习”，即参与我的课堂教学、训练指导；“独立带项”，即负责一个年级的啦啦操社团或体育游戏课程；“成果输出”，即完成一项镇级以上体育教研课题或开发一门特色课，以此推进青年教师培养计划。

长安镇学科带头人 王婷

　　我和我的团队将重点围绕“化解家长认知矛盾、建立可视化评价体系”破局：构建“家长可感知”的评价维度，同时制作《幼儿成长观察手册》，让家长直观看到“非知识类成长”；开展“评价开放日”互动活动，用真实场景打破家长固有认知；建立“家园共评”机制，设计简易“家庭观察表”让家长参与评价，既增强家长的参与感，也通过家园联动，逐步引导家长关注幼儿全面发展。

东莞市教学能手 罗洋

　　我和我的团队愿意牵头推进“片区教研基地”建设，联合公办幼儿园优质资源，标注适用年龄段、使用方法和效果反馈，便于教师快速检索；鼓励教师上传新案例、分享心得，保障资源时效性与实用性；持续收集改进建议，形成“资源 - 实践 - 优化”的闭环。

■　记者/莫建坤

■　摄影/孙晓彬

■　编辑/陈瑶

■　编审/姚礼文

■　出品/长安融媒体中心