为全面贯彻《义务教育物理课程标准（2022年版）》核心要求，落实国家“双减”政策下提质增效的教学目标，探索数智化背景下学科育人新路径，2025年10月28日，由广东省粤派名师姚怀青工作坊联合江门市教育研究院、新会区教师发展中心、江门市新会葵城中学共同举办了“数智赋能课堂评价，项目驱动素养落地”联合研讨活动，在江门市新会葵城中学顺利举行。来自江门市各区县中小学的教学管理干部、物理学科骨干教师及工作室全体学员共计100多人齐聚一堂，以“课例展示+专家评课+专题讲座”的立体化形式，共探物理教学创新与教师专业发展的深度融合之道。

课例示范：以实验为基，构建素养导向的物理课堂新样态

    本次活动的核心环节——两节物理接力课，聚焦“光现象”单元核心知识，以“问题驱动、实验探究、生活联结”为设计主线，展现了新课标理念下物理课堂的生动实践，成为全场关注的焦点。

谢奇峰老师：《光的反射》——以“项目任务”驱动知识的深度建构

    新会葵城中学的谢奇峰老师率先以“校园安全警示柱设计师”为项目主题，带来《光的反射》一课，将知识点转化为“解决真实问题”的实践任务。

    课堂开篇，谢老师通过“激光笔点亮烟雾中的神秘靶点”“对比激光在空气与水中的光路差异”两个实验，引导学生抽象出“光的反射”定义——“光在传播到不同物质时，改变传播方向并返回原物质的现象”。随后，借助烟箱立体光路装置，让学生直观观察“入射光、反射光、法线”的空间位置关系：当激光斜射入烟雾中，清晰的光路让“反射光与入射光分居法线两侧”“三线共面”的几何特点一目了然；通过改变入射角度、测量反射角与入射角的数值，学生自主发现“反射角等于入射角”的定量规律，完成从“定性观察”到“定量分析”的跨越。

    在“反射类型”环节，谢老师创新设计“手电筒照射镜子与白纸”的对比实验，结合“雨后夜晚走路避水”的生活场景（迎着月光走，水面镜面反射亮；背着月光走，地面漫反射亮），让学生理解“镜面反射”与“漫反射”的差异——前者反射光线集中，后者反射光线发散，但二者均遵循光的反射定律。课堂结尾，学生以“警示柱如何利用光的反射提高可见度”为议题展开讨论，提出“采用凹凸面材质增强漫反射”“加装反光条利用镜面反射”等设计方案，真正实现“知识学习与项目实践”的深度融合。

陈剑伶老师：《平面镜成像》——从“现象感知”到“规律探究”的思维进阶

    江门市蓬江区省实学校的陈剑伶老师（广东省粤派名师姚怀青工作坊成员）接续开启《平面镜成像》的教学探索。课堂以“深渊灯”动态演示开篇，通过“为何平面镜像能营造‘无限延伸’的视觉效果”这一问题，瞬间激活学生的探究欲，自然引入“平面镜成像特点”的核心议题。

    在实验探究环节，陈老师突破传统教学模式，以“如何精准研究虚像”为核心任务，引导学生自主设计实验方案：选用薄玻璃板替代平面镜（规避厚玻璃两次成像的误差），采用两支完全相同的蜡烛模型（通过“重合替代”法比较像与物的大小），借助方格纸与刻度尺（定量测量物距与像距）。学生分组操作时，陈老师巡回指导，重点关注“玻璃板是否垂直桌面”这一关键细节——当部分小组出现“蜡烛B无法与像重合”的问题时，她引导学生分析误差原因，让“实验严谨性”的科学思维在问题解决中自然渗透。

    通过三次重复实验与数据记录，学生自主归纳出“像与物大小相等”“像与物到镜面距离相等”“像与物连线垂直于镜面”三大规律，并通过“连接对应点画对称轴”的活动，进一步提炼出“像与物关于镜面对称”的本质特征。课堂结尾，陈老师结合“潜望镜制作”“舞蹈房平面镜应用”等案例，让学生理解“平面镜成像规律”的实用价值，实现“从物理知识到生活应用”的闭环。

    两节展示课结束后，活动进入专业引领环节，由江门市教育研究院教研员熊化高老师、顺德区教育科学研究院教研员周璐老师进行深度评课，为在场教师搭建了“从实践到理论”的提升桥梁，引发参会老师的深度教学思考。

    最后广东省粤派名师工作坊主持人姚怀青老师进行了一场讲座《教育数字化转型背景下中学教学评一体化研究与实践》，以“为何要推进教学评一体化”为切入点，指出当前教学中“目标、教学、评价脱节”的痛点。他强调，教学评一体化的核心是“让评价贯穿教学全过程，以评价促进教学改进、学生成长”。结合“光现象”单元，姚怀青老师建议把“情境场-任务群-问题链三位一体教学模式”作为教学评一体化实施的载体，进行逆向的结构化教学设计，并示范了如何设计“基于核心素养的评价任务”。例如，在《光的反射》一课中，可设计“绘制校园警示柱的光反射示意图”作为评价任务，既考查学生对“光的反射定律”的掌握，又评价其“应用知识解决实际问题”的能力。他建议教师在备课中明确评价标准，制定合理的评价量规，让学生知道“学什么、怎么学、学到什么程度”，真正实现“以评促教、以评促学”。

    本次广东省粤派名师姚怀青工作坊联合研讨活动，既是一场“聚焦核心素养、探索教学创新”的实践盛会，也是一次“赋能教师成长、推动区域协同”的专业之旅。从精彩纷呈的课例展示，到精准深刻的专家引领，再到扎实有效的成果沉淀，活动始终围绕“立德树人”的根本任务，彰显了“以评促教、以智赋能”的教育追求。

    未来，广东省粤派名师姚怀青工作坊将继续发挥“引领、辐射、带动”作用，以更多元的教研形式、更深入的教学探索、更精准的专业指导，助力广东省物理教师队伍建设，推动物理教学向“素养化、智能化、精准化”方向迈进，为培养“具有科学思维、创新能力、实践精神”的时代人才贡献智慧和力量！