晴日暖照金湾，教研薪火相传。2025年11月4日，广东省“粤派名师”张金莲语文学科工作坊揭牌仪式暨第一次线下研修活动在珠海市广东实验中学金湾学校圆满举行。工作坊成员齐聚一堂，共同见证这一承载岭南语文教育智慧的重要时刻，在热烈融洽的氛围中开启专业成长新征程。

    揭牌仪式上，主持人张金莲老师详细介绍了工作坊的组建背景与核心使命，强调将秉持“求真务实、兼容并蓄”的粤派教育特色，以语文核心素养培育为抓手，搭建“名师引领、团队协作、成果共享”的教研共同体。

    揭牌仪式后，首次线下研修活动以“同课异构”的创新形式紧锣密鼓展开，工作坊王丽鹏老师、顾华飞老师作为省实金湾学校代表在校开放日活动上示范授课，与珠海市第一中学平沙校区和珠海市田家炳中学的老师围绕经典课文各展巧思，在相同题材中碰撞出别样教研花火。

    在必修一课文《哦，香雪》的教学展示中，一中平沙学校高文桢老师与工作坊王丽鹏老师呈现了两种风格鲜明的教学路径。高文桢老师以“为香雪制作AI成长相册”为创意情境，引导学生从环境特征提炼、人物细节刻画等维度深度研读文本，通过AI指令设计与运用，让传统文本解读与现代技术深度融合，既降低了抽象分析的难度，又激发了学生的探究兴趣。

    我校王丽鹏老师则聚焦“精神突围”的核心主题，通过梯度化问题链的精心设置，引导学生细读文本中香雪“夜归”前后的心理转折，在层层递进的思考中把握人物精神成长的脉络，尽显语文教学的人文温度。两节课均紧扣语文核心素养，为技术赋能传统课堂提供了鲜活实践范式。

    随后，我校顾华飞老师与田家炳中学尧桢老师围绕《荷花淀》展开教学探究。顾华飞老师以《水韵诗心·巾帼成长——〈荷花淀〉环境与人关系探究》为题，以“荷”为线索串联六大进阶活动，从文学知识链接到文体风格拓展层层深入。课程核心聚焦“水”的环境要素，通过文本细读引导学生从水之色、声、物、人四个维度，剖析白洋淀之“水”既是人物生活的战场，更是精神的镜像——既以纯净灵动映射妇女们的温婉聪慧，又以滋养与磨砺推动她们从普通农妇蜕变为抗日战士，清晰呈现环境对人物技能、意识、精神的三重引导。最后通过与《碑》的环境类型对比，深化“人与环境共生共塑”的核心观点，兼具文本深度与思维广度。尧桢老师则另辟蹊径，先梳理相关文学知识铺垫基础，再通过“找—品—说”三步环节引导学生赏析文本中的景、人、精神之美，尤其通过设置争议性评价话题，推动学生辩证理解作品“诗意书写战争”的独特艺术风格，在思维碰撞中深化文本认知。两节课通过意象感知与文体探究的双重路径，引导学生从具体体验走向抽象归纳，为经典课文教学提供了多元思路。

    教学展示结束后，校际研讨研修环节火热开展，工作坊成员及参与现场观摩教师围绕四节展示课展开深度评课交流，各抒己见、畅所欲言。评课教师一致认为，王丽鹏、高文桢老师的两节课紧扣语文核心素养，教学目标达成度高，AI技术的创新赋能为传统语文课堂增添了亮眼亮点，也为新时代语文教学与现代技术融合提供了新思路；同时建议，后续可进一步平衡AI使用边界，避免技术喧宾夺主，强化学生自主探究的深度与广度，让技术更好地服务于学生语文核心能力的提升，为区域语文教学提供优质范例。针对《荷花淀》的两堂教学展示，评课教师给予高度评价：顾华飞老师和尧桢老师的课程教学逻辑清晰，从文本意象感知到文体特质探究，形成了“具象体验—抽象归纳”的有效教学路径；导学案与课堂活动结合紧密，既扎实落实了文本细读的基础要求，又自然渗透了散文与小说的审美鉴赏方法；环节设计兼顾知识传递与思维提升，如顾华飞老师通过环境分析勾连人物成长轨迹，让文本解读更具深度，尧桢老师通过争议性评价话题培养学生辩证思维，让课堂探究更具张力。现场研讨氛围热烈，观点的碰撞与经验的分享，让每一位参与者都收获颇丰。

    活动尾声，工作坊成员在铭牌前合影留念，定格下这份携手同行的教育初心。大家纷纷表示，此次“同课异构+校际研讨”的研修形式务实高效，既见识了不同教学风格的魅力，又在深度交流中凝聚了教研共识、明晰了改进方向，将以工作坊为平台，深耕教学实践、积极参与研修，在名师领航下锤炼教学本领、沉淀教研成果。