策划语

2021 年 9 月，广州市作为广东省唯一地市代表，入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点地区名单。教育部人工智能助推教师队伍建设试点项目（下称“AI 助推”项目）启动以来，在广州市教育局的指导下，广州开放大学作为项目实施单位，按照试点方案，以深化教师评价改革、为教师成长服务、促进教师专业发展为主攻方向，以在广州市初步形成“互联网+”、人工智能等新技术条件下教师队伍建设的新机制，凝练人工智能助推教师队伍建设的广州模式，打造广东省人工智能支持教育与教师改革的样板，在全国凸显人工智能等新技术条件下教师队伍建设的广州特色为目标，开展了一系列富有成效的工作。

2024年下半年，受广州市教育局委托，广东教育杂志社对试点实验区、实验校形成的典型案例和优秀成果进行了采访报道，并以“AI助推广州风”为主题在广东教育传媒南方号进行了第一批次系列化呈现；今年10月15日开始，以“人工智能助推教师队伍建设广州示范”为主题，在广东教育传媒南方号进行第二批次系列化呈现。

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广州市天河区体育东路小学兴国学校秉持广州体育东教育集团“让每个人做最好的自己”的办学理念，持续将数字化作为学校系统性变革的内生动力，聚焦未来人才培养，构建并实践“理念先导—生态重塑—数智支撑—双轮驱动”的人工智能助推教师队伍建设体系，着力培养具备人机协同创新能力的高素质未来教师。近年来，学校先后入选广东省中小学智慧教育应用标杆校、广州市“国家智能社会治理实验基地”智能教育融合创新中心支撑校、首批广州市实施教育部人工智能助推教师队伍建设实验校、广州市中小学教师发展基地等。

生态重塑：数智赋能“做最好的自己” 

学校在集团“做最好的自己”教师素养标准引领下，以培养具备高尚道德品格、精深专业水平、卓越教学能力、前瞻智能素养以及品牌文化传承意识的未来教师为目标。在智慧学习生态理念下，确立了智能时代教师发展双核数字能力：运用智能技术创新教学教研和利用多模态数据与智能分析技术实现自身发展元认知。刘伟校长说：“人智协同共生的课堂，关键在于教师。面对AI，我们需构建和践行新的教学思维，善于运用技术创造满足个性化发展的新场景、新学习。”

广州体育东教育集团“做最好的自己”教师素养评价标准

学校以教师智能素养为核心、以智能教学实践为抓手、以智能数据应用为催化，依托“未来教师成长空间”这一AI+教师研修支持平台，整合5G、4K、AI录播、生成式AI等技术，建立“资源—机制—技术”三位一体的研修支撑体系，重构开放、协同、智能的研修生态，教师在不同样态的研修共同体中参与多元化研修活动，以高质量研修实现自身素养持续提升。

数智赋能“做最好的自己”教师研修生态

双轮驱动：数智实践支撑教师智能素养提升

学校以智能化教学实践和AI循证自我增值双轮驱动支撑教师智能素养提升。

数字化先锋教师彭思思在《Stay safe in different places》一课教学中，引入知识图谱、国家中小学智慧教育平台和AI学伴“Captain Safe”创设了“师—生—机”三元互动的学习情境，学生在多元互动中发展英语语言的口头表达和写作表达能力。课前，她借助国家中小学智慧教育平台推送调研任务，通过AI完成数据统计与图表生成，快速定位班级祈使句及相关功能句式应用仅74%正确率的短板，形成精准教学方案，显著提升了学情诊断与目标规划能力；课中，AI学伴“Captain Safe”承担个性化辅导任务，与学生开展多轮英语对话并同步反馈互动数据，她则通过全景平台实时了解数据，提供针对性指导；课后，采用“人机协同+数据驱动”的形式对学生知识掌握情况、作品生成情况、课堂教学效果等进行多维度综合评价，有效辅助教师个性化教、促进学习者个性化生成学习。

彭思思的AI赋能教学探索实践，与学校坚持推进“以学习为中心、聚焦核心素养、深化技术融合、促进深度学习”的未来课堂教学改革实践分不开。学校积极实施生成式AI的“微场景、微应用、微创新”教学改革和AI学伴支持的个性化教学，探索教与学双线变革的“人工智能+生成课堂”新样态，助力教师探索生成式AI赋能教学案例：赖韬老师在《认识平移》教学中，围绕学习目标以问题-任务为驱动学生数学探究，运用生成式AI开发点平移、图形平移的探究工具发现平移的特征和平移距离的计算；罗仕雯老师在《跳水》教学中，围绕提升学生语言思维的条理性和深刻性，通过智慧教学平台的思维导图、AI词云、AI分析等功能，实现学生思维的可视化，精准掌握学情并做针对性指导。

彭思思老师在全国小学英语新课标新教材“前沿课堂”展示课例

学校依托“未来教师成长空间”搭建了AI循证教研系统和教师教学数字画像。基于AI教学视频分析的全景数据，建立了“个体循证—学校赋能”双闭环教师自增值成长机制，教师能够对教与学进行循证诊改，学校则基于数据反映的共性发展问题开展共同体研究、实施专业干预，协同赋能教师专业能力提升。李澍林老师作为正在成长的青年教师，通过课堂分析数据关注到“教师积极评价语言对学生课堂学习参与的影响”的问题，通过改进教师即时评价语言，注重启发、激励、反馈等功能，在积极评价话语次数减少的前提下，由于评价语言质量的提高，学生的学习参与深度反而提高了。AI循证自增值成长机制帮助教师迎来专业成长的“加速期”。

李澍林老师在研讨活动中人智协同现场解课

辐射引领：数智驱动构建高质量发展协同生态

数智赋能教师研修生态的实践，有力促进学校教研数字化转型，推动课堂教学改革深化，赋能教师专业成长，形成学校数字化发展新优势。近年来，教师参加AI融合应用的案例先后先后获得省一等奖8项，多个案例先后被开发为广州市教师数字素养课程、入选国家中小学智慧教育平台教师数字素养课程。学校作为省标杆校积极辐射引领，构建了“技术输出—经验共享—生态共建”辐射机制，累计选派骨干教师50余人次开展粤黔教育帮扶、市基础教育强基提质“2+2+1”从化帮扶，引领贵州毕节、从化、兴宁等地帮扶校推进学校数字化转型，激活教师数智应用创新力。

未来，学校将立于智慧教育的浪潮之巅，坚守育人初心，探索人机协同的教师成长新路径，深耕人工智能与教师专业发展的深度融合，持续推进教师研修生态的智能化升级，着力培育引领未来的卓越教师队伍，为加快教育强国建设筑牢人才根基。

作者：麦诗华

来源：广东教育杂志社