策划语

2021 年 9 月，广州市作为广东省唯一地市代表，入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点地区名单。教育部人工智能助推教师队伍建设试点项目（下称“AI 助推”项目）启动以来，在广州市教育局的指导下，广州开放大学作为项目实施单位，按照试点方案，以深化教师评价改革、为教师成长服务、促进教师专业发展为主攻方向，以在广州市初步形成“互联网+”、人工智能等新技术条件下教师队伍建设的新机制，凝练人工智能助推教师队伍建设的广州模式，打造广东省人工智能支持教育与教师改革的样板，在全国凸显人工智能等新技术条件下教师队伍建设的广州特色为目标，开展了一系列富有成效的工作。

2024年下半年，受广州市教育局委托，广东教育杂志社对试点实验区、实验校形成的典型案例和优秀成果进行了采访报道，并以“AI助推广州风”为主题在广东教育传媒南方号进行了第一批次系列化呈现；今年10月15日开始，以“人工智能助推教师队伍建设广州示范”为主题，在广东教育传媒南方号进行第二批次系列化呈现。

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在广州市增城区新塘镇东区幼儿园（以下简称“东区幼儿园”）挂满锦旗摆满奖杯的会议室里，林春晓园长告诉记者：“我们融合人工智能的核心目标是为教师减负、为教育增效、为成长赋能。”墙上的锦旗和奖杯见证了学校的来时路。2021年刚刚成立的东区幼儿园四年里成长迅速，现已成为增城区规范化幼儿园，也是增城区唯一一间广州市人工智能助推教师队伍建设项目实验校中的幼儿园试点园。通过近年来的探索和实践，对于人工智能融入教育教学，东区幼儿园有着自己的思考。

AI助推，回归教育初心

东区幼儿园在融合人工智能的实践中确立了三大原则：以儿童为本位，所有技术应用必须服务于幼儿全面发展；以教师为主体，把“教师是否真正受益”作为检验标准；循序渐进，从教师最迫切的需求切入，用技术提升工作效率。

图书室内儿童使用点读笔

以前老师备课做课件，找图片、做动画繁琐且效率低下。现在东区幼儿园老师结合AI工具，可以迅速生成大纲，找到合适的图片甚至生成可爱的动画视频。省下来的时间，老师可以更细致地去观察每一个孩子，然后基于这些观察，用AI生成的素材进行二次创作，设计出更贴合孩子个性化需求的课堂活动。

以前老师需要手工给每个孩子写成长评语，几十个孩子写下来难免模式化。现在东区幼儿园老师通过AI辅助，根据平时录入的每个孩子的关键事件，生成一段生动、具体且积极的评语草稿。老师在此基础上注入真实的情感和观察，让每一句评语都带着温度。

林园长告诉记者，东区幼儿园通过融合人工智能，“把老师们从重复性、事务性的工作中解放出来，从而有更多的时间和精力去观察孩子、理解孩子、陪伴孩子。”

AI融合，探索《小牛的春天》

作为广州市入选教育部人工智能助推教师队伍建设试点市所做的探索的一部分，幼儿园杨县萍老师执教的大班语言绘本《小牛的春天》公开课为区域内人工智能融合幼儿学习场景提供了经验范本，多次作为人工智能助推教师队伍建设行动成果进行展示交流。

《小牛的春天》公开课

在执教大班语言绘本《小牛的春天》公开课之前，杨县萍老师先根据幼儿的年龄特点和春天的特征，把相关需求给到AI工具，生成游戏活动方案以及故事、音频、视频等教学资源。

在课上，杨老师利用GAI技术与“小牛”进行视频通话，提出寻找春天秘密的任务，并融合国家中小学智慧教育平台资源，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的探索欲望；利用AI生成的开花视频，引导幼儿用语言描述春天的景象，并生成小牛智能体展开对话，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

通过融合人工智能希沃魔方系统，东区幼儿园形成“一备二磨三评”的数字化教研新模式。他们把教师分成5个领域组进行教研，当需要展示一节课例时，组内第一次备教研通过线上发起讨论，定下主题；第二次磨教研由授课教师定下教案，同组教师通过线上讨论优化教学设计；第三次评教研分成两组，一组现场听课，另一组可以观看授课视频，两组都可以在系统上发出点评和建议，还可以进行实时交流和分享。

教研会议

课后教师借助希沃系统对课例进行AI分析评价，自动生成幼儿个性发展曲线，辅助教师制定差异化培养方案，实现对教师的活动进程、结构、师生活动空间、教学方式及其效果等方面的全方位对比。同时利用CSMS课堂教学智慧评价系统及时地提供课堂反馈，通过图表直观展示课堂教学活动在几个领域的分析结果，明确课堂的优缺点。

在副园长谭燕丽看来，AI重塑了幼教工作，“让我们从‘知识的搬运工’转变为‘成长的引导者’和‘情感的滋养者’。我们的重心更多地转向了观察孩子、理解孩子、与孩子进行深度的情感互动，这些是机器永远无法替代的。”

教育的核心是“人”

当新的工具得以推广的初期，提高工作效率的同时往往可能会增加新的工作负担。对此，杨县萍老师认为“关键不在于技术本身，而在于我们如何看待和使用它。”

“首先，心态上，我们不把它当成一项考核任务，而是一个探索新玩具的过程。”老师们将AI工具当成新的玩具，不要求一下子就成为专家。东区幼儿园给老师们营造了宽松的氛围，鼓励老师们多用、多试、多分享，哪怕出错了也没关系。“技术应该是为我们服务的工具，而不是考核我们的指标。”杨老师这样回答。

“其次，行动上，我们特别强调团队共创和经验分享。”东区幼儿园建立了资源共享库，有的老师擅长用AI做课件，就多做几个模板分享给大家；有的老师发现了一个好用的育儿答疑AI工具，就立刻推荐到群里。大家把“负担”拆开，就成了共同的“财富”。老师们不是一个人单打独斗，而是整个团队共同进步，负担自然就轻了。

微课制作实操培训

“最后，也是最重要的，我们始终记得教育的核心是‘人’”。在杨老师看来，再智能的工具，也无法代替老师的一个拥抱、一个鼓励的眼神和一次及时的回应。当老师们把重复劳动交给AI后，反而有更多时间去观察、去倾听、去陪伴，去和孩子进行真正的心灵交流，让技术成为帮助老师回归教育初心的“翅膀”。

作者：李少杰

来源：广东教育杂志社