策划语

2021 年 9 月，广州市作为广东省唯一地市代表，入选教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点地区名单。教育部人工智能助推教师队伍建设试点项目（下称“AI 助推”项目）启动以来，在广州市教育局的指导下，广州开放大学作为项目实施单位，按照试点方案，以深化教师评价改革、为教师成长服务、促进教师专业发展为主攻方向，以在广州市初步形成“互联网+”、人工智能等新技术条件下教师队伍建设的新机制，凝练人工智能助推教师队伍建设的广州模式，打造广东省人工智能支持教育与教师改革的样板，在全国凸显人工智能等新技术条件下教师队伍建设的广州特色为目标，开展了一系列富有成效的工作。

2024年下半年，受广州市教育局委托，广东教育杂志社对试点实验区、实验校形成的典型案例和优秀成果进行了采访报道，并以“AI助推广州风”为主题在广东教育传媒南方号进行了第一批次系列化呈现；今年10月15日开始，以“人工智能助推教师队伍建设广州示范”为主题，在广东教育传媒南方号进行第二批次系列化呈现。

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2024年，广州市番禺区大龙中学（以下简称大龙中学）第十二届科技节中，智能小车在校道飞驰，无人机在校园上空翱翔，机器人除了在课桌上跳出有节奏的街舞，还可以根据指令搬运组装积木……

2025年，在大龙中学举办的广州市2025年青少年人工智能与数据应用夏令营上，学生的创新成果闪耀全场：“人工智能密码锁”的多重方式身份识别，“人工智能台灯”的智能调光护眼，“智能音箱”的多模态服务，“人工智能学习助手”的个性化答疑辅导……

这些生动的人工智能实践展览，正是大龙中学多年来，从“技术赋能”到“构建生态”，从“辅助教学”到“重塑教育范式”，系统推进人工智能赋能教师、构建智慧教育新生态的生动写照与成果彰显。大龙中学正一步一个脚印地将“未来教育”的图景，变为触手可及的日常现实。

学生亲手操控机器人

实践：构建人工智能赋能教育新生态

大龙中学的人工智能助推教师队伍建设，绝非简单技术堆砌，而是一项系统性工程。学校以1500余万元信息化投入为基石，构建起千兆网络全覆盖、智慧课室、智能录播系统等硬件设施，打造了支撑教学改革的数字化底座，一批人工智能应用骨干教师迅速成长，信息化教学课例获得国家、省市级奖励。

深度融合的智慧教学应用。62个班、3000多名师生，这是目前大龙中学智慧卡的受众数量；访问量190多万次，授课近万次，这是大龙中学双课堂网络平台的使用数据。这些数据，是学校开展智慧教学的生动注解。近年来，学校全面推广智慧学习卡，实现学生学习数据的实时采集与反馈；双课堂网络平台覆盖初高中所有学科，形成常态化、全覆盖的智慧教学生态。

智慧课堂公开课

数据驱动的智慧评价与管理。“创新评价，让付出被看见。”这是大龙中学完善“激励机制”——让创新者“吃糖”的有力举措。以技术为依托，大龙中学积极利用大数据开展教师教学评价与学生综合素质评价，推动教学反思与专业成长。在具体实践过程中，学校还建设了OA、排课、考勤、宿舍管理等系统，实现管理流程数字化、协同化、智能化。

广泛的对外交流与成果辐射。“以电子书包应用促进教师专业发展的校本研究”，这是学校以课题引领实践的案例之一，在各学科的课堂上，电子书包应用成为“教学研”一体化的一道亮丽风景。正是在多元化课题的深度引领下，学校多次承办省级、市级智慧教研活动，赴云南、贵州、安徽等地进行经验交流与支教，推广智慧教学模式；教师团队成为区级、市级电子书包研究骨干，多项课题结题并发表成果，形成较强的区域影响力与示范性。

科技教育与智慧校园深度融合。学校将科技课程纳入校本课程体系，开展STEM课程研究，学生获多项国家级、省级科技竞赛奖项和专利通过创客空间、科学实验室等载体，推动科技创新与智慧教育双向赋能。

破局：跨越技术与人文的融合鸿沟

“我一支粉笔一块黑板教了几十年，学生成绩一样好，为什么非要折腾这个？”

人工智能助推教师队伍建设初期，学校面临着教师的“观念壁垒”与“舒适区依赖”、技术本身的“可靠性”与“适用性”、“教研-技术”两张皮的融合困境等难题。面对这些挑战，大龙中学创新推出“组合拳”，精准施策，层层破冰。

用“看见”的力量代替“说教”。英语教师麦焕炎的一节高效示范课成为破局关键。她利用电子书包实时反馈功能，当堂检测学生对新词汇的掌握情况，大屏幕即时呈现全班正确率柱状图。她随即针对错误率高的题目精讲，并让做对的学生分享思路。这节课让所有听课老师亲眼见证了技术如何让“精准教学”从理念变为现实，打破了部分教师对技术应用的偏见。

“这种震撼，胜过千言万语的说服。”一位参与听课的教师感慨道。

建立“永不掉线”的支持系统。“有了技术‘保镖’，我才敢在课堂上‘驰骋’。” 学校意识到，不能把教师孤零零地推向技术战场。因此，学校成立了由信息技术教师和骨干教师组成的 “技术助教”小组。教师在准备电子书包课时，助教会提前一天帮他测试所有设备和网络，并在上课时坐在教室后排提供“隐形”支持——确保技术流畅，一旦出现小问题，助教会迅速上前悄无声息地解决，绝不干扰教学进程。

从“教技术”转向“研教学”。学校培训重心从“工具使用”转向“课例研讨”，让技术从此不再是外挂，而是为学科教学目标服务的“神兵利器”。语文科组在研讨《林黛玉进贾府》时，一位老师展示了如何利用电子书包的论坛功能，让学生课前上传自己找到的“贾府布局图”并讨论，课上直接基于学生的讨论成果来分析贾府的“规矩”与“排场”。这让之前抱有疑虑的老师恍然大悟：“原来这个功能不是用来闲聊的，是能用来做深度预习和生成性教学的！”

电子书包公开课

“技术的背后是人，推动项目成功的关键不在于技术有多先进，而在于能否精准地把握教师的心理、赋能教师的成长、激励教师的创造。”该校一位老师道。

愿景：从“技术赋能”到“范式重塑”

 “三天时间，我们让校园数据会说话！”

 在广州市2025年青少年人工智能与数据应用夏令营，八年级营员罗臻举着团队开发的AI提醒系统原型，脸上洋溢着成功的喜悦，他能够真切体会到学校人工智能教育给自己带来的成长与变化。在他参加的“校园数据侦探”挑战中，各小组将课堂所学化为实战利器，从“校园饮水习惯分析”“体育活动时长统计”再到“教室照明节能建议”等，原本枯燥的数据在代码魔法下变身成节能方案、运动建议等实用成果。

“数据是新时代的‘石油’，人工智能是未来的‘引擎’”，正如大龙中学副校长邓正光在广州市2025年青少年人工智能与数据应用夏令营开营致辞中所说：“希望同学们在这里，能够找到科技的乐趣，种下探索的种子。”

今年5月，学生团队设计制作的参赛作品《智能太空车》，在第十一届全国青年科普创新实验暨作品大赛广州市选拔赛中脱颖而出，荣获一等奖。这份荣誉不仅凝聚着学生的创意与智慧，也反映了大龙中学在人工智能教育领域的深厚积淀。

作为辅导老师之一的李海东，亲身参与并推动了大龙中学多个人工智能相关的教学项目。谈及此次获奖和学校近年来的探索，他深有感触地表示：

“人工智能赋能教育，绝非简单地将技术工具引入课堂，而是要搭建起一座连接创新思维与实践能力的桥梁。在大龙中学这些年的探索中，我们始终坚持以学生为中心，从人工智能兴趣社团的组建，到校本课程的开发，再到各类科创赛事的攻坚，每一步都致力于让学生从技术的‘使用者’转变为‘创造者’。就像这次《智能太空车》的研发，学生们不仅要掌握编程、机械设计等专业知识，更要学会团队协作、问题拆解与反复试错，而这些能力正是未来社会对人才的核心要求。”

作者：朱守锂

来源：广东教育杂志社