近年来，一场关于城乡教育均衡发展的生动实践正在悄然改变着揭东区基层教育的面貌。6个城乡教育共同体自组建以来，通过理念共通、资源共享、管理联动、内涵提升和文化共建，实现优质教育资源在城乡学校间的高效流转，这就是揭东区教育系统成功打造的“3+4+5”教共体模式。

近日，在揭东第一初级中学的语文课上，教师循循善诱，学生踊跃应答。智慧火花在交流中激烈碰撞，在教室后排，坐着来自教育共同体各乡镇学校的跟岗教师，他们专注聆听，提笔记录，将先进的教学理念和方法带回到各自的课堂上，让更多学生受益。这种“以强带弱”的跟岗交流活动，既促进了跟岗教师个人的成长，又助力教育均衡发展。这也是揭东区教育系统致力打造“3+4+5”教共体模式的一个缩影。

“教共体跟岗学习是一次宝贵的成长机会，它让我在教学理念、教学方法、文本解读等方面都有了新的体会。未来，我将把这些所得所获融入日常教学中，不断向一初核心校优秀教师学习，模仿和借鉴优秀教师的教学手段和教学策略，不断探索和形成自己的教学特色，努力成为更优秀的教育者，为揭东教育高质量发展尽自己一份力量。”揭东区埔田中学教师徐少妹说。

据了解，2023年，揭东区教育局全面启动城乡教育共同体建设工作，在全市率先创建揭东一初、揭东一实、揭东一小、揭东二小、区特教学校、区一幼等6个协作型的城乡教育共同体。自组建城乡教育共同体以来，城区优质学校带动乡村薄弱学校，通过理念共通、资源共享、管理联动、内涵提升和文化共建，实现办学同步化、协作化与特色化，进一步推动城乡教育优质均衡发展。

以“三同”联动学校管理

“3+4+5”教共体模式的核心，是构建“思想上同心、目标上同向、行动上同行”的“三同”管理架构，揭东全区6个城乡教育共同体实行核心校负责制以及教共体内部教师调配、教学管理、教研培训等机制，推进共同体内部管理协调、资源共享和教育教学一体化。

“揭东一初发挥核心校作用，主要体现在三方面：一是统筹管理，建立理事会、学科工作坊和跟岗机制，实现七校协同发展；二是示范引领，通过送教下乡、开展培训，辐射优质资源；三是活动赋能，组织课堂教学大比武、中考命题比赛、班主任能力大赛、师生篮球邀请赛等等，全面提升教育教学质量，有力促进了城乡教育优质均衡发展。”揭东区第一初级中学副校长黄伟群说。

“揭东区第二小学城乡教育共同体确立以‘开好局、立稳足、谋发展’为三年发展目标。目前，教共体向‘开好局，提品质’的目标推进各项工作，核心学校以‘面向未来、优化管理、彰显品牌，创建高质量的教育现代化学校’为目标，秉持以‘三定’常态化、‘五共’齐发力，保障共同体正常运作，赋能共同体快速发展。”揭东区第二小学办公室负责人罗婷介绍：“‘三定’即：定人带教、定期指导、定期交流 ；‘五共’即立足‘教学共研’，提升教育教学品质；借助‘教师共培’，增强队伍整体提升；依靠‘活动共建’，全面发展追求精品；探索‘课程共享’，多彩学习五育并举；落实‘品牌共推’，助力学校特色发展。目前，共同体各学校在课堂教学、教师成长、教学研究等初显成效，成为学风好、口碑佳的‘新秀’学校。”

以“四动”提升教师素养

理念辐射、制度共建，让城乡学校真正“拧成一股绳”。在其中，师资是教育的关键。为此，“3+4+5”教共体模式以“四动”提升教师素养，即教师流动、教研联动、名师带动、比赛推动，通过教共体内部教师的深度交流，扩大优质师资示范引领成效，推动城乡教师互促互补，为教育均衡注入源源不断的活力。

以“五共”推动资源整合

令人欣喜的是“五共”带来的资源融合，实现了资源共用、课程共享、活动共创、文化共生、智慧共享。如精品课程《诵写经典》送教下乡，浸润童心；“红领巾牵手行动”搭建互动桥梁，实现文化传承；国家智慧教育平台则架起“空中课堂”，让优质资源无界共享……

一系列生动有效的实践活动，推动城乡教育共同体内部实现资源整合，引领城乡教育优质发展。

“作为揭东区第二小学城乡教育共同体成员校，我们一直严格落实核心校‘三定·五共’的办学管理模式，本着‘共建共享、和而不同’的办学理念，将核心校特色校园文化、办学理念、教学模式与我们共建，提升了牌边中心小学的内涵和品质，营造‘教学共研、教师共培、活动共建、课程共享、品牌共推’的和谐生态发展氛围，逐步实现深度融合，促进教共体的共生发展。”揭东区埔田镇牌边中心小学教务处主任徐旭珊介绍。

“两年多来，各教共体开展教师培训、教研交流、学生实践等活动百余场，有效促进师资交流与教学质量提升。”揭东区教育局基教股负责人谢育青表示，接下来将通过强化机制保障、推动“互联网+教育”、促进文化融合等措施，持续完善共同体建设，努力打造信息共通、资源共享、利益共赢的教育发展命运共同体，为推动揭东教育高质量发展注入新动能。

整理：陈憧炜

通讯员 揭东宣

图片来源：揭东广播电视台