高山可越，步履不停——新阳学校班主任们的教育坚守

早上9时多，阳江市新阳学校的操场上，初二学生小高正和同学们一起进行队列训练，口号响亮、步伐整齐。而在一年前，他还是一个不服管教、屡次违纪的“问题少年”，如今却十分遵守班级的纪律。

他的转变，离不开班主任欧昌勇的耐心引导。作为阳江第一所，也是目前唯一一所寄宿制公办专门学校，欧昌勇和学校所有班主任一起，每天从早读跟到晚修，用“严父慈母”般的教育方式，陪伴这群曾被贴上“问题学生”标签的孩子慢慢蝶变。

迎接挑战，从“对立”到“信任”

去年9月，欧昌勇从阳江一所普通私立学校转岗到新阳学校，因为在之前的学校担任过班主任，来到新阳学校之后，欧昌勇主动报名成为了“新矩2班”的班主任——一个由民警送教的班级，学生大多因严重不良行为被送入这里。第一次走进教室，他就感受到了挑战：“有的同学是完全不愿意学习的，甚至还有些同学会打骂其他学生，确实给了我不小的挑战。”

“除了要完成自己的教学任务，作为班主任，更多的是育人方面的工作，要试着去了解每一位学生，他们的性格、习惯、家庭等，根据不同的情况尝试去转化他们的不良行为。”欧昌勇介绍道。

小高的转变给欧昌勇留下了很深的印象。小高从小由爷爷奶奶照顾长大，他的父母基本对他不闻不问，这就导致了他十分缺爱。“在这样的情况下，有一次小高的堂弟去爷爷奶奶家吃饭，在饭桌上爷爷奶奶把鸡腿给了堂弟，小高就觉得自己是一个没人疼没人爱的孩子。”欧昌勇回忆道，“那一次之后他把家里很多东西都砸了，甚至还会打骂家里人，家里人都不知该怎么教他，就送来了我们这里。”

欧昌勇没有急于批评，而是每天抽时间和他聊天，欧昌勇了解到，其实小高属于特别缺爱的孩子，他的所作所为只是想要赢得别人的关注与关心。“我与其他的老师一起，加大对他的表扬力度，同时还会经常做一些写有激励语句的卡片送给他，希望他能感受到我们对他的关爱。”

欧昌勇清楚地知道，一个小小的“鸡腿事件”背后，反映出父母对小高的关心不够。他多次与小高的父母联系，邀请他们来到学校参加家长开放日活动，面对面地教他们怎么去和自己的孩子沟通。“成人的思维和孩子是不一样的，也许成人眼里的一件小事也会给孩子造成很大的伤害，所以我多次和他们说，要多多关心、陪伴小高，要鼓励并且肯定他。”欧昌勇说。慢慢地，小高也意识到了自己的错误，违反纪律的次数慢慢减少，现在在班级上的表现一直很好，并且马上可以结业了。

对于欧昌勇而言，能看到像小高这样的孩子慢慢转变，心里的获得感满满，“在每天陪伴的过程中能看到他们一步一步发生改变，从开始最简单的每天按时正常吃饭，坚持运动，到后面每天去写字、看书学习，真的感觉特别高兴。”

欧昌勇的管理方式既有“严父”的规则，也有“慈母”的温情。他制定了明确的班级纪律，但也允许学生在兴趣拓展课上自由发挥。学校开设的美容美发、烘焙等技能课程，让许多厌学的孩子重新找到了学习的乐趣。小朱原本对文化课毫无兴趣，但在美发课上，他成了最积极的学生，甚至主动申请晚自习练习技术。欧昌勇笑着说：“当他们找到自己擅长的事情，整个人都会变得不一样，作为班主任，很愿意看到他们这样的变化。”

家校共育，让家长重新认识孩子

在新阳学校，家校沟通是教育的关键一环，这也是班主任工作中的重要部分。欧昌勇深知，许多学生的问题行为背后，往往隐藏着家庭教育的缺失。因此，他格外重视每月的“家长开放日”，尽管有些家长需要驱车两小时才能到校，甚至需要民警协调才愿意露面。

“第一次家长会，有位父亲见到孩子第一句话就是‘你怎么还是这么不听话’，孩子立刻扭过头去不理家长。”欧昌勇回忆道。为了打破这种对立，他设计了亲子互动环节：先让学生展示技能课成果，再安排家长和孩子一起整理内务，最后在班主任和心理老师的引导下进行面对面交流。

一个学生的母亲李女士说：“以前孩子夜不归宿，我说什么他都顶嘴，现在他会主动帮我做家务，甚至写信告诉我他的想法。”这些变化，源于“亲子信件”活动——每个月，学生都要给家长写一封信，表达自己的感受。起初，有些孩子抵触，甚至只写一两句话，但渐渐地，信越写越长，有的学生写着写着就哭了。

除了家长开放日，在平时，欧昌勇也会与班上同学们的家长保持微信联系，时不时向他们分享孩子在学校的情况。他还会不定期邀请一些家长，以访谈的形式和家长们探讨如何形成合力，去更好地教育学生。

值得一提的是，新阳学校创新性地实行“全员育人导师制”：学生从入学开始，就会分配对应的导师，包括班主任、任课老师、民警、教官还有心理老师，而班主任则承担组长的工作。“比如说今天某一个学生有什么样的情绪问题，我们班主任会在‘全员育人导师制’的工作群里统筹讨论和收集处理方案，并最后去和学生进行一个思想疏导。”欧昌勇说，“教育不是单打独斗，而是一场团队协作。”

“即便是在学生毕业后，我们还会定期回访，当看到一些同学在离开学校之后，依旧保持着良好的生活和学习习惯，我们会觉得自己的付出没有白费。”欧昌勇欣慰地说。

看到改变，就是最大的幸福

当被问及“在这里当老师是什么感受”时，欧昌勇想了一下，说：“就像在高山上种花，过程艰难，但看到花开的那一刻，一切都值得。”

作为一名年轻的班主任，欧昌勇每周设计的主题班会都深受孩子们的喜欢。“比如在一场叫‘人生拍卖会’的班会活动上，我会让学生们用虚拟币竞拍‘爱情’‘事业’‘金钱’等方面。”欧昌勇回忆道，“在他们选择的过程中，他们会思考，究竟什么东西是在他们的人生中更重要，然后去引导他们做好人生当中的选择，走好人生这一条路。”

令欧昌勇感动的是，有些学生在竞拍到一些商品之后，他们说想把这个商品送给家长。“很多学生都会在给家长的信中把我们组织的班会活动当成印象深刻的一个事情分享给家里人，其中是能够看到他们的一个变化跟收获的。”

今年2月，欧昌勇在新阳学校带的第一批学生全部结业离校。“现在的学生也有变化，但都不如第一批给我的触动深。那批孩子刚来时，有的顶着五颜六色的爆炸头，有的满脸不屑，站没站相、坐没坐相，看人的眼神都带着刺。”欧昌勇的眼中闪过一丝动容，“一开始我特别担心，觉得很难改变他们，就像是看到一座座高山，有一种望而却步的感觉。但我还是希望能通过自己一步一个脚印，用自己最大的努力去帮助学生作出最大的改变。”

欧昌勇清楚地记得，那个曾经染着金发、动不动就摔门而出的男生，三个月后主动把头发剪成了板寸；那个总是双手插兜、对谁都爱答不理的“刺头”，后来会在晨跑时默默扶起摔倒的同学。正是这样鲜明的对比，让每一个细微的改变都显得格外珍贵。

最让欧昌勇欣慰的，不是学生考出多高的分数，而是他们学会了最基本的尊重和感恩——主动收拾餐盘、向教官问好、给父母写节日祝福。“作为班主任，教育的真正价值，不在于让他们变成‘完美学生’，而在于让他们成为更好的自己。”欧昌勇说。

在新阳学校，像欧昌勇这样的班主任还有很多。他们日复一日地坚守在这片特殊的园地，用耐心与智慧浇灌那些幼苗。从最初的抵触到最后的依恋，从桀骜不驯到知礼明理，这些变化不仅记录在学生的成长档案里，更镌刻在每一位班主任的教育生命里。在这里，班主任们用专业与爱心证明：没有不可逾越的高山，只要脚步足够坚定；没有不能感化的心灵，只要给予足够的阳光与时间。他们的故事，正是对“教育是慢的艺术”的生动诠释。

文字/视频：南方+记者 雷怡婷

部分图片由受访者提供

统筹：黄林