同课异构绽芳华 教研共探启新程

——广东省“粤派名师”何永健数学学科工作坊参与三水区云东海街道数学大教研活动

    为深化小学数学“综合与实践”领域教学改革，推动区域教育资源共享与教师专业成长，2025年9月30日，广东省“粤派名师”何永健数学学科工作坊团队受邀参与佛山市三水区云东海街道数学大教研活动。本次活动由三水区云东海街道教育指导中心主办，广东省“百千万人才”魏广生名师工作室、广东省“粤派名师”何永健数学学科工作坊等联合承办，以三年级《曹冲称象》为研讨载体，创新采用“同课异构”与“同课异版本”双线模式，为工作坊成员及区域教师搭建起深度交流、互学共进的专业平台。

    一、双师授课：多元设计演绎课堂魅力

    活动开篇，课堂展示环节精彩启幕。三水区新城小学马晓纯老师与我校吴嘉敏老师围绕《曹冲称象》展开同课异构，两位教师立足新课标要求，结合学生认知特点，呈现出风格鲜明的教学课堂。

    马晓纯老师以生活场景为锚点，从“超市称重”“体重测量”等学生熟悉的经历导入，通过“大象称重难题”引发认知冲突。课堂设计层层递进，借助动画演示“曹冲称象”全过程，结合教具模型拆解“等量代换”原理，引导学生通过小组讨论推导“石头重量=大象重量”的逻辑关系，着重培养学生的推理能力与知识应用意识，课堂氛围严谨而有序。

    工作坊吴嘉敏老师则以“实践探究”为主线，课前精心准备塑料船、小石子、电子秤等教具。课堂上，她将学生分为6个探究小组，模拟“曹冲称象”场景：让学生将“大象”（重物模型）放入船中标记水位，再用小石子逐步替换，观察水位变化，自主发现“水位相同则重量相等”的核心规律。在小组合作中，学生主动解决“石子过多如何分组称量”“如何精准记录数据”等问题，在动手操作中突破教学重难点，充分彰显“以生为本”的教学理念，课堂互动热烈高效。

    两堂课虽路径不同，但均紧扣“综合与实践”课型要求，实现知识传授与素养培养的有机统一，生动诠释“教无定法，贵在得法”的教育智慧。

    二、研思碰撞：共话教学优化新路径

    课堂展示结束后，互动研讨环节随即开展。首先，马晓纯老师与吴嘉敏老师依次分享教学设计思路与课后反思。吴嘉敏老师谈到，为让抽象的“等量代换”思想具象化，特意设计实践操作环节，但在小组活动时间分配上，后续可更精准；马晓纯老师则表示，生活情境导入有效降低学生认知门槛，下一步计划融入更多开放性问题，激发学生创新思维。

    随后，与会教师按“工作坊成员+区域教师”混合分组，围绕“‘综合与实践’课如何平衡实践操作与知识内化”“不同教学策略对学生核心素养的培养效果”等议题展开深度研讨。北滘镇中心小学教师结合吴嘉敏老师的课堂实践，分享了学校在“实践型课堂”中的探索经验；何永健数学学科工作坊成员则从“非线性教学”视角，提出“可在操作后增设成果展示互评环节，强化学生表达与反思能力”；其他区域教师也建议，可拓展“称量不规则物体”任务，深化学生对等量代换思想的理解。现场观点交锋、智慧交融，形成诸多可落地的教学优化方案。

    三、专家引领：锚定教学创新方向

    研讨环节后，专家引领为本次活动注入深度理论支撑。粤派名师何永健数学学科工作坊主持人何永健副校长，对两节课例进行精准点评。他以《曹冲称象》为例，开展“小学数学非线性教学课型2课堂结构”微讲座，从“生活中数学—走进数学—解决问题—融入生活”四维度，拆解非线性教学的实施路径，强调教学中要打破“教师主导、线性推进”的传统模式，根据学生课堂生成灵活调整教学策略，让核心素养真正落地课堂。

    广东省“百千万人才”魏广生老师，则围绕“课堂核心问题设计”展开分享。他结合《曹冲称象》课例提出，“综合与实践”课的核心问题需兼具“挑战性”与“生活性”，如“如何用有限工具称量大象”，既能激发学生探究欲，又能引导其运用数学知识解决实际问题。同时，他结合工作坊教研经验，分享“非线性教学与生活课型融合”的实践案例，为工作坊成员及区域教师提供可复制、可推广的教学创新方案。

    四、总结沉淀：蓄力共启教育新篇

    活动尾声，三水区云东海街道小数教研员陈艳莲对本次活动进行总结。她高度肯定活动成效，指出“同课异构”不仅是教学方法的展示，更是教育思想的碰撞与融合。她特别强调，何永健数学学科工作坊在此次活动中发挥了专业引领作用，为区域教研注入新活力。同时，她鼓励全体教师，将活动收获转化为教学实践，在常态课中深化“综合与实践”领域探索，形成个性化教学风格。

    此次大教研活动，既是广东省“粤派名师”何永健数学学科工作坊深化区域教研合作的生动实践，也为教师搭建了互学共进的平台。未来，我们将持续依托学科工作坊，开展更多“同课异构”“跨区域教研”活动，推动教师专业成长，助力小学数学教学高质量发展；工作坊也将整理活动成果，形成《“走进生活式”非线性课型教学手册》，供成员校共享借鉴，携手书写区域教育发展新篇章。