文 | 江传月 陈茜

党的十八大以来，习近平总书记高度重视和关心学校思政课建设，围绕思政课建设先后作出一系列重要讲话和重要指示批示，要求“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。以新时代党的创新理论为引领，立足新时代伟大实践，不断推动思政课改革创新，才能使思政课摆脱“理论空转”的尴尬，真正贴近学生实际，让课程更精彩，让学习更鲜活，从而使思政育人不断提质增效。

9月12日，广东省委宣传部、省教育厅在广州召开《走在前列的广东实践》高校思政实践课程介绍会。开设《走在前列的广东实践》高校思政实践课程，是深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑的重要举措，是守正创新推动思政课建设内涵式发展的现实需要，也是奋力开创广东高校思政教育新局面的又一标志性成果。下一步，课程将根据教育部有关要求，在全省高校作为实践教学课开设。开设《走在前列的广东实践》高校思政实践课程，顺应了新形势下思政课建设的现实需要，高规格的专家团队和严谨的课程编写充分彰显了“广东水准”，为全国高校思政课建设贡献了极具现实意义的“广东方案”。

立足鲜活案例丰富教学内容

思政课的核心是“讲道理”。要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，才能不断提高思政课的针对性和吸引力。马克思主义认为，认识来源于实践，并在实践中不断发展和深化。思政课教学也应遵循这一原理，将抽象的理论知识与具体实践相结合，充分挖掘现实生活中的鲜活案例，并把这些鲜活案例转化为有效的教学资源，让学生在学理论、观实践、悟思想中深化对党情国情民情的认识，感悟党的创新理论的真理伟力和实践伟力；同时，要让思政课从书本走向社会，从课堂叙事变为实践体验，通过身边人、身边事、身边景，把“国之大者”落实落细，让党的创新理论可触可感。走在前列的广东实践，正是习近平新时代中国特色社会主义思想在南粤大地落地生根、结出丰硕成果的鲜活案例。广东改革开放热土上的每一例生动实践，都是最直观最鲜活的思政课教材。

《走在前列的广东实践》课程系统梳理了广东在推动经济高质量发展、粤港澳大湾区建设、生态文明、科技创新、文化繁荣等领域的典型案例，最终凝练成10个教学专题。每个专题均包含理论基本内涵、学理阐释、广东举措与成就、经验启示等四个层次。10个专题从习近平总书记对广东发展的战略擘画总论开始，分领域深入阐释经济大省挑大梁、粤港澳大湾区建设、改革开放、协调发展、精神文明、生态文明、社会治理、党的全面领导和党的建设等具体实践，最终落脚于对未来的展望，对中国式现代化的广东篇章进行前瞻性思考。

这门课程的育人目标十分明确：首先，结合广东实践，引导学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识以及对习近平总书记对广东重要讲话和重要指示精神的理解；其次，帮助学生深刻认识新时代广东实践举措、实践成就与实践经验；最终，提升学生观察、适应并投身社会的综合能力，强化其社会责任与时代使命。从“知”到“信”再到“行”，课程内容丰富、逻辑鲜明，引导青年学生真切感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，进一步增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。此番推出这门全新课程，是推动思政小课堂与社会大课堂深度融合的有效举措，将切实破解思政课教学中学生普遍认为“不解渴”“不管用”的难题，使思政课不仅具有理论高度，更具有实践力度。

结合社会实践拓展教学场域

传统思政课教学往往局限于教室空间，以教师讲授理论知识为主，教学形式较为单一，与当代青年学生重视体验、突出参与的认知特点不契合，难以有效激发学生的主动性与参与感，从而不同程度出现了“到课率不等于吸收率”“抬头率不等于认同率”的问题。“实践”是思政课程的特色所在，也是教学出新出彩的关键所在。要树立“大思政课”理念，打破课内课外、校内校外等界限，把思政课置于更广阔的社会空间，把机械灌输式、空洞说教式教学变成现场体验式、问题启发式教学，用实践教学反哺“第一课堂”，真正让思政课“活”起来、让学生“动”起来。

《走在前列的广东实践》在课程设计中，特别根据习近平总书记在广东的视察足迹，规划实践教学路线指引，形成改革先锋线、科技创新线、南粤文脉线、绿美广东线、魅力湾区线、共同富裕线等6条实践线路，为高校开展实践教学提供了具体指引。粤港澳大湾区的日新月异、科技创新领域的硬核突破、南粤千年文脉的传承、绿美广东生态建设的生机盎然……通过沉浸式、体验式学习，青年学生将在行走体验过程中，深入理解“中国之治”的成功密码；带着问题的思考，主动探寻国家发展的未来路径。将实践路线、实践点位课程化、可视化、体系化，构建丰富、完善、科学的思政实践课程群，讲好“场馆里的思政课”“行走的思政课”，才能更好地发挥社会实践的育人功能，切实提升青年学生从思政“金课”中的获得感。

作者单位：暨南大学马克思主义学院

本文系暨南大学研究生教育教学成果培育项目（2022YPY007）阶段性成果