作为一所具有历史传承的师范类高职院校，汕尾职业技术学院（以下简称“汕职院”）学前教育专业群相伴而生。近年来，汕职院以学前教育专业为核心的师范教育专业基础扎实，综合实力强，精准对接了区域紧缺的师资需求，为区域学前教育输送了大批高素质人才，支撑了粤东地区基础教育。

长期以来，汕职院学前教育专业群以社会主义核心价值观为引领，紧紧围绕“立德树人”这一基本核心，利用“显性课程和隐性课程”双向赋能，实现家庭、学校、社会“三维融合”，做到学校、学院、专业、班级“四级联动”，在“立师德、正师风、铸师魂、树新人”人才培养中，实践“一代师表树表率、二代师表铸师魂”的师德师风体系构建。

“立德树人”贯彻到底

擦亮“高尚师德”教育底色

汕职院专业群通过专业建设、校本教材编写、课程优化设置等手段将社会主义核心价值观教育植入专业课程。

在师范教育层面，学校坚守“立德树人”的职业精神，将“传承红色基因、涵养高尚师德”主题活动融入思想政治教育和爱国主义教育。

比如，学校组织教师观看红色影视，到红色教育基地参观实践，持续开展深化思想引领的教育活动。

此外，汕职院还开展“快乐成长，放飞梦想”迎新活动、“金色六一，灿烂童年”六一亲子实践活动，“花韵学前，乐舞青春”主题活动等校园文化活动，进一步深化德育认知，强化师德建设。

“显隐课程”双向赋能

构建“课程思政”教育体系

汕职院充分发掘显性课程中的思政资源，倡导开发校园中的隐性课程，吸收学前教育专业群前沿知识，引导学前教育专业群课程与教学改革，促进“课程思政+显性课程”与“课程思政+隐性课程”双向赋能。

在“课程思政+显性课程”开发层面，汕职院破解学前教育专业群学校课程与思政教育协同发展问题，“关键三招”值得借鉴。

首先是制定《学前教育专业群课程思政+显性课程开发指南》，组建富有活力的课程思政建设团队，参与课程思政培训教育活动。

其次是提升教师团队的课程思政开发意识，探索“课证融通”人才培养模式改革，将专业课程模块与幼儿教师资格证涉及课程模块、“1+X证书”涉及课程模块深度融合，充分发挥课程建设“主战场”的功能。

最后是开设专题讲座，围绕劳动教育、审美教育、身体健康与心理健康教育、安全教育等专题，以活动、课程引导学生践行社会主义核心价值观。

在“课程思政+隐性课程”开发层面，汕职院则发挥隐性课程在课程育人中的“累积效应”。

比如，在物质形态隐性课程开发中，做到“让学校的每一面墙开口说话”，注意教学楼内走廊墙壁和教室墙壁的布置，悬挂有教育意义的世界名画与名人名言，激发学生学习动机；安排每日教室值班学生，关注教室室内清洁、桌椅摆放是否整齐。

在精神形态隐性课程开发中，创建“中国风，教师情”“我学习我快乐”的校园文化品牌，营造积极的学习氛围，引导传承海陆丰红色文化和非物质文化遗产。

在制度形态的隐性课程开发中，积极开展学生“食堂文明用餐、节约用餐倡议书”签名活动，邀请学生制定《文明寝室创建工作实施方案》，开展“校歌歌词”征集活动。

“家校社企”合力融通

共建“师德培育”教育格局

汕职院创新构建“以校为核、家社联动、双向赋能”的师德培育协同体系，打破育人壁垒，实现资源融通、过程贯通、评价互通。

——建立健全家校协同育人机制。学校创新实施“师德培育家校联系册”制度，记录学生在校师德表现及成长轨迹，定期由班主任与家长进行双向沟通与反馈；开展“师德主题教育家长开放日”活动，邀请家长走进课堂、参与主题班会，让家长成为师德教育的参与者、监督者和评价者。

——拓展社会育人资源与平台。学校积极与汕尾市优质幼儿园、社区、教育机构共建“师德实践共同体”，聘任一批优秀园长、名师和行业专家为“校外德育导师”，定期开设“师德大讲堂”及“实践导师工作坊”；组织学生深入社区开展“幼教服务进社区”“亲子教育公益指导”等志愿服务活动，在服务奉献中砥砺师德的实践品格。

——创新三维协同评价与激励机制。学校将家庭教育反馈、社会实践表现纳入学生师德考核体系，设计《师德养成家庭评价表》和《社会实践师德鉴定表》，形成多方参与的师德评价机制。定期评选“师德模范家庭”“优秀社会实践项目”及“校社协同育人示范基地”，增强各方参与感和荣誉感，营造“人人重视师德、处处培育师表”的良好社会氛围。

“校院师生”四级联动

压实“主体责任”教育机制

在学校层面，汕职院落实“立德树人”的根本任务，加强顶层设计，将课程思政建设作为“一把手”工程，落实校长、党委书记给学生上“思政第一课”，构建党政一把手共抓人才培养工作，明确为谁培养人。

在学院层面，学校打造“德技并修、知行合一”品牌，推进海陆丰红色文化、非物质文化遗产与学前教育专业群课程融合，涵养学生的幼儿教育情怀，提升保育和教育实践能力。

在教师层面，学校鼓励教师参与每月的“红场大讲坛”教师发展培训活动，每周开展教研室课程思政研讨会与同课异构教学活动，不断探索、创新人才培养方案。

在学生层面，学校树立“活学活用、知行合一”的观念，端正学生学习态度，积极组织大家参与“我的教师梦”等各种演讲比赛与职业技能竞赛。

“全程评价”模式创新

为师德培养贡献“汕尾方案”

近年来，汕职院不断革新和完善“两代师表”师德评价指标体系，一方面除常规的学生座谈、调查问卷外，将教师发展中涉及的要素如科研工作、教学评价等纳入考核标准中，科学合理地引导教师认同教育工作、提升自身素养，在教书育人中实现个人价值和社会价值。

另一方面，通过学生校内的学业表现、班级工作、社团活动，结合校外社会实践中与实践单位合作作出行业评价，具体通过导师打分，学生评分，同行评教评比优秀见习生、实习生、最美小老师等称号，让学生在岗位中体验优秀师德师风赋予的自豪感与荣誉感，为汕尾乃至粤东地区提供了宝贵的教育实践经验。

南方+记者 陈保良

通讯员 陈忠平