万飞，博士，正高级教师、特级教师，东莞松山湖未来学校党委书记，东莞市松山湖实验中学校长，全国教育系统先进工作者、教育部新时代中小学名校长培养对象，连续三届担任广东省名校长工作室主持人；获2019年广东省教育教学成果奖一等奖、2023年广东省双融双创学校教育信息化发展案例项目一等奖；出版《创造教育为学生成长赋能》等6部专著，发表论文20余篇。

在东莞基础教育的创新教育领域，万飞29年来对“创造教育”的执着探索与实践，成为一抹亮色。自2015年带领松山湖实验中学率先实施选课走班、智慧课堂、综合素质评价等改革以来，他始终将“如何培养学生的创造力”作为核心课题，推动学校从传统教学模式向面向未来的教育新样态转型。

这一探索在2022年升级为系统性的攻关项目——“指向创新型人才培养的未来学校建设实践路径”。这一项目源于多方面的深入思考：在理论层面，团队认识到传统教育模式难以适应未来社会对复合型、创新型人才的需求；政策方面，积极响应国家《中国教育现代化2035》及“未来学校研究与实验计划”的号召；现实层面，则契合了东莞市教育扩容提质和百姓对高质量教育的内在需求。尽管国内未来学校概念热议，但可复制、成体系的实践路径仍较为缺乏。

对此，万飞以创办松山湖未来学校为契机，开展了系统性的实践探索。他带领团队不仅深入研究全球教育趋势，更深入一线调研，明确了未来学校开放、融合、赋能的核心特征。针对普遍存在的“概念先行，实践薄弱”和“系统设计不足”等痛点，团队聚焦于学校组织形态、学习空间、课程体系、育人方式、学习模式、合作办学及教育评价七大维度展开扎实的实践。

在松山湖未来学校，全新的教育生态正在形成：弹性学制与扁平化管理提升了组织活力；“融创·未来”课程体系打破了学科壁垒，强调与现实世界的连接；学校自主研发“松山湖未来学校教育集团智慧平台”，通过AI技术赋能教学全过程，实现大数据支持下的“一人一案”个性化培养；积极与松山湖科学城的大装置、大平台、大学府、大企业深度联动，为学生提供无边界的学习场域。学校还创新构建“发现·未来”学生素质评价系统，通过多维度数据采集和智能分析，为学生精准画像，实现个性化成长引导。

短短三年，学校已获“教育部信息化应用典型案例学校”“首批广东省科学教育示范校”“首批广东省中小学创新人才培育基地”“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目学校”“广东省优质基础教育集团培养对象”等荣誉。同时，学生申请专利超30项，在国际地球科学奥赛、全国人工智能普及活动全球总决赛等赛事中斩获金奖，展现出优秀的创新素养。

万飞也通过名校长工作室、教育集团及“创造教育学校共同体”，将实践经验与成果辐射至省内外多个地区，为基础教育的优质均衡发展提供了宝贵的“东莞样本”。

对话

《广东教育》：你认为未来学校应该具备哪些核心特质？松山湖未来学校在顶层设计上如何体现创新思维？

万飞：未来学校不仅仅是某一所学校的代名词，而是人们在现有可用技术、资源的支持下对学校发展的一种展望和设计，是引领学校发展的导向。未来学校应该是开放、融通、智慧的成长共同体，能够为学生提供个性化、多样化的学习体验。我们强调“云教育+实践场”融合，通过弹性学制、扁平化管理、多元课程和开放合作，构建一个激发潜能、尊重差异的学习生态。在顶层设计上，我们注重系统性、前瞻性与适应性，以“创造教育”为核心，构建跨界、融通的教育生态，打造了贯通培养目标、课程体系、教学模式和评价方式的完整育人体系，确保先进理念能够真正落地见效。

《广东教育》：学习是学校中最重要的实践活动。未来学校将带来怎样的学习模式变革？

万飞：学习方式变革是未来学校的核心特征。我们正在系统推动从“被动接受”到“主动探究”的根本性转变，具体体现在四个方面：一是基于项目的主动学习，让学生通过“碳中和校园”“智慧农业”等真实课题开展研究；二是面向真实的深度学习，将课堂延伸至松山湖材料实验室、散裂中子源等大科学装置；三是基于证据的智慧学习，利用AI学习分析和大数据技术，为每个学生提供精准的学习建议；四是突破校园的无边界学习，通过线上线下融合、校企合作等方式，打破学科、年级和校园的界限。我们还自主研发了“问学云平台”，接入星火、DeepSeek等AI大模型，形成覆盖“课前—课中—课后”的个性化学习闭环。

《广东教育》：松山湖未来学校构建的“融创·未来”课程体系有哪些突出特色？在创新人才培养中发挥了怎样的作用？

万飞：我们以“融创·未来”课程体系为核心，依托“基础+拓展+优能”三层架构和近200门校本选修课，突出跨学科整合与真实情境学习，并开设院士班、强基班、科创班等，由院士及知名专家担任荣誉班主任，通过“一人一案”实现学生创新思维与实践能力的个性化培养。同时，我们通过集团化办学打通小初高学段壁垒，实施课程衔接与贯通培养；积极整合松山湖科学城的高端资源，组织学生深入企业及科研机构开展实景学习，邀请院士、科学家进校开展讲座，两年来举办82场科普讲座；成立“科创班”“强基班”。这一系列举措有效提升了学生的创新素养，近年来学生在国际国内多项科创竞赛中斩获金奖，展现了良好的培养成效。

《广东教育》：在教育评价改革方面，松山湖未来学校进行了哪些创新探索？

万飞：我们构建了“数据驱动、多元多维”的发展性评价体系。一是建立学生数字画像系统，全程记录成长轨迹，关注创新素养、合作能力等综合素养；二是采用表现性评价、作品评价等多种方式，通过成长档案袋、项目展示等形式，让学习过程可见可评；三是利用大数据分析技术，为每个学生提供个性化发展建议。2024年，我们发布了“发现·未来”学生素养评价系统1.0，该系统包含27个评价指标，实现对主体多情境、多维度的综合评价，真正促进学生的全面而有个性的发展。

《广东教育》：展望未来，松山湖未来学校有哪些发展规划？

万飞：我们将从三个维度持续推进未来学校建设：一是深化“创造教育”实践创新，进一步完善课程体系和学习模式，特别是在跨学科学习和项目式学习方面做深做实；二是完善多元发展性评价体系，建立更加科学、全面的学生成长评价模型，推动评价方式改革；三是加强与国际国内顶尖高校、科研机构的战略合作，共建创新实验室和人才培养基地，打造拔尖创新人才早期培养的高地。我们期待通过这些探索，培养出更多能够适应未来、创造未来的创新型人才。