清晨的粤北山区，雾气还未散尽，韶关市隘子镇中心小学老师张小兰已经领着孩子们用朗朗晨读声唤醒校园；中山大学物理学院教授姚道新带着学生一头扎进材料，不断钻研完善镍基超导的理论体系；顺德职业技术大学的实训基地，智能制造学院副教授范淇元在指导学生调试智能机器人……在广东，有一群可敬可爱的人，他们深耕于此，奋斗于此，将个人的理想追求融入教育强省建设的征程中。

姚道新和学生在讨论物理前沿问题。资料图片

他们的故事，关乎热爱，关乎坚守，更关乎创新与超越。广大教师或深耕讲台培育万千桃李，为推进“百县千镇万村高质量发展工程”培养精兵强将；或锐意创新助力科技自立，为自立自强注入核心动能；或坚守在乡村教育一线，托起乡村未来。他们以立德树人为笔，以无私奉献为墨，共同诠释着新时代南粤师者的责任与荣光。

攻坚核心技术

助力科技自立自强

任何颠覆性理论和技术的出现，无不源于深厚的基础研究积累。在广东，有一批教师甘坐“冷板凳”，致力于探索未知、揭示规律。

2023年4月，姚道新在飞机上写下了理论框架，一下飞机就发给了团队。博士生胡训武说：“这个模型就像一张地图，让我们知道该往哪走。”

姚道新参与了镍氧化物高温超导电性的发现。这是铜氧高温超导体发现37年以来新的重大突破，是第二类超导温度达到液氮温区的非常规超导体，受到全球关注。

关于镍基超导体的重要理论文章到了最后冲刺时，姚道新几乎整天待在中山大学冼为坚堂二楼他那间堆满书和奖状、窗外能看到竹子的办公室里。

终于，他们将论文首发在预印本文库（arXiv）网站，这篇文章为理解镍基超导打下了重要基础，随后也获得国际认可。

姚道新长期耕耘关联电子理论研究方向，在超导体、量子磁性、拓扑物性、计算物理等领域做出了一系列具有国际影响力的成果，培养了一大批优秀的青年科技人才。

面对某些关键领域受制于人的局面，广东高校教师迎难而上，聚焦国家最急迫的需求展开攻关。

广东工业大学集成电路学院院长熊晓明带领团队深入研究软硬件协同设计技术，实现软硬件协同控制与优化，充分挖掘硬件资源潜力，保证系统极致性能与极致可靠性。

熊晓明。资料图片

在他的带领下，团队设计的信息安全芯片、稀疏卷积神经网络加速器等芯片广泛应用于车联网、智能家居、消费类电子等智能终端产品中。

如何让科技成果走出实验室、走向生产线，是打通创新链与产业链的关键。

仲恺农业工程学院园艺园林学院院长李永泉的团队给出了他们的答案：他们不仅选育出“悦木”系列高州油茶良种，还成功研发出护肤品并建立试验林。更难能可贵的是，团队常年带领学生深入基层开展技术服务，把论文写在了大地上。

五邑大学机械与自动化工程学院教授徐百平团队则以高分子材料混沌场加工理论为牵引，联合广东省科学院、广东仕诚塑料机械有限公司等20余家装备制造龙头企业及研究所，构建了“双导师+研究生团队”协同攻关模式，加速非对称双螺杆关键技术的研发与产业化。

科技成果可以转化，创新精神更需要传承。这些奋战在科研一线的教师们，同样肩负着“传帮带”的重任。

“我们培养的不是理论研究者，而是实践型人才。思政课要让他们有切身的体验感，与他们的专业技能、职业发展、身份认同紧密结合。”深圳职业技术大学马克思主义学院教授谭翀创新性地将职业教育中广泛采用的“项目化教学”理念融入思政课。

一堂好课的背后，离不开团队的合作。谭翀发起的“磨课工坊”，已经成为学院里活跃的教学研究小组。这个由他带领的教研团队，打破了传统教研活动的时间限制，形成了随时研讨、即时分享的教研新模式。

让谭翀感到欣慰的是，这种共创共享的教研模式正在结出硕果。“现在经常有年轻教师主动来找我讨论教学设计，他们带着自己的想法和尝试，我们一起打磨、优化。看到他们快速成长，比我自己上一堂好课还有成就感。”

赋能区域发展

服务“百千万工程”

今年是“百千万工程”实现“三年初见成效”目标的重要节点。这其中，有一群老师主动走出校园，把知识带到田间地头，把技术送进工厂车间。他们用专业知识为地方发展出谋划策，为企业解决实际难题，成为了推动“百千万工程”落地的重要力量。

无人机洒水降温、高清摄像头24小时在线监测、水肥一体化灌溉控制系统实时监测……走进位于广州市从化区的荔枝文化博览园，科技元素满满。

多年来，华南农业大学乡村振兴研究院从化分院院长岳学军一直致力于将先进的科学技术引入传统的农业领域，让农民摆脱靠天吃饭的局面，让耕牛退休、铁牛下田，让农业向机械化和智能化迈进，让劳作效率数十成百倍地提升。

岳学军。资料图片

“我要发挥我的特长，扎根到农村里，把我的科研成果送到一线农户的手中，把论文写在大地上。”岳学军说。

作为一名教师和农业科技工作者，在更好利用科技力量推动农业发展方面，岳学军有她的思考：“要帮助广东高校、科研院所把一些好的科技成果引下去，落到基层去，切实把科技成果转化为实际生产力；同时把基层一线的真实需求反馈回来，引导科技工作者根据需求去开展科研活动。”

科技成果的落地转化，为区域产业注入了强劲的动能。然而，一个区域的全面发展，不仅需要“硬技术”的支撑，更需要“软实力”的谋划。这就少不了一批高校教师的贡献，他们作为区域发展的“智囊团”，为地方产业把脉开方，帮助打造特色品牌。

佛山市南海区信息技术学校财经商贸系主任彭翔英创新探索出“技能竞赛+社团实践+思政教育”三维育人路径。她主持创办的“南信创赢e购”社团，累计开展助农直播200余场，带动四川大凉山、云浮安塘、肇庆江川等地农产品销售额超300万元，形成“专业实践反哺乡村振兴”的特色，促进学生们在服务社会的同时找到个人价值与自我认可。

佛山市南海区信息技术学校财经商贸系主任彭翔英。受访者供图

无论是前沿技术的应用还是创新模式的推广，都必须扎根于一支“留得住、用得上”的本土化人才队伍。教师们通过创新教育模式，直接将课堂连接到生产线，为当地定向培育新鲜血液。

企业对人才有哪些需求？专业和岗位需要如何对接？深圳职业技术大学城市轨道交通运营管理专业主任胡松华常常深入企业一线。面对新一轮科技革命与产业变革，深化产教融合是实现高校与产业共生共长的关键途径。而这，正是胡松华坚守的育人方向：“我希望自己不仅做好解惑、授业，更希望做一个能‘传道’的老师。”

为了提高学生就业质量和实训实践教学效果，胡松华推进专业与深圳地铁、港铁开展现代学徒制订单班，建立校外大学生实践基地，为培养复合式创新型高素质技术技能人才创造良好条件。

深圳职业技术大学城市轨道交通运营管理专业主任胡松华。受访者供图

教师的努力固然可贵，但要更好地发挥高校的整体优势，还需要搭建更稳固的合作平台。

“过去，我们的产学研多是单个老师与单个企业的‘点对点’合作；如今依托园区，我们能聚焦集群项目或重大课题，以一整个科研团队对接企业需求，这种规模化、体系化的合作模式，对科研成果转化与产业需求响应的推动作用尤为关键。”中山大学土木工程学院常务副院长黄林冲介绍。

日前，中山大学珠海科技成果对接会暨中山大学国家大学科技园珠海园区揭牌活动举行。这是中山大学“需求对接—技术研发—产业孵化—人才培养”全链条创新枢纽的又一升级。

中山大学珠海科技成果对接会暨中山大学国家大学科技园珠海园区揭牌活动举行。资料图片

“我们要打造一个具备培育未来产业能力，在全球有引领示范作用的成果转化与产业化国家级科技创新平台。”中山大学科学研究院院长刘飞表示，未来，大学科技园要集产教融合引领地、师生双创实践地、技术转移承载地、科技企业孵化地和产业生态培育地于一体。

这些高校教师们用自己的专业知识与实践经验，真正做到了把论文写在南粤大地上，让科技成果惠及千家万户，为“百千万工程”注入了强劲的智力支持。

创新育人方式

开辟教育教学“新赛道”

“语文课要上出‘语文味’来，需要老师多阅读、多积累。”中山大学深圳附属教育集团党委书记罗灿说。

在她担任语文教师期间，她通过不断总结日常课堂经验，在平时“苦练功”，调整教学设计、刷新教学方法，最终提出“观察体验、感悟分析、思考表达”思维过程训练方法，对传统课堂教学进行改革创新。

罗灿在给学生们上课。资料图片

育人方式创新，往往藏在细节中。

佛山市南海区南海实验中学物理教师黄东梅将我国科学技术发展的励志故事融入课堂教学中，让公式不再“冰冷”；广州市执信中学语文教师董俊创新“沉浸式美学课堂”，把语文课堂搬到校园中，在自然里引领学生感受语文之美；清远市新北江小学体育老师杨建娣坚持在课堂上讲述为人处世的小故事，鼓励大家积极锻炼，全面发展……实践背后，是广东中小学教师们以坚定信念、饱满热情和专业素养，帮助学生健康成长的教育初心。

黄东梅在给学生们上课。资料图片

随着AI时代的到来，传统以知识与技能讲解为主的知识课堂已逐渐落后。

“当前教育存在一个显著问题，就是很多知识都有了‘标准答案’，教师缺乏深入挖掘的动力，习惯照本宣科，上课就没有了互动。”中国教育学会原副会长吴颖民说，如何通过设问、追问调动学生思考，是每个教师的“必修课”。

中国教育学会原副会长吴颖民。资料图片

广东鼓励以数字技术应用开辟课堂数字化评价的新赛道，实现知识课堂向素养课堂转型，助力教师数字素养提升。如今借助人工智能技术，课堂教学智慧评价系统（下称“CSMS”）应运而生。

广东省教育研究院副院长、“5G+智慧教育”项目负责人李海东介绍CSMS落地情况。资料图片

在一节数学课上，广州大学附属中学党委副书记王映带领团队通过CSMS发现了教学中存在的问题。“结合数据分析，我们意识到通过设定好的问题牵着学生走，也是一种‘压制性’的教学思路，容易导致学生失去自主探究的热情和信心。”她说，根据CSMS提出的建议，团队对课程进行优化设计，鼓励学生探索多样解法，引导学生进行改编、补充，激发更多学生思考。

不少地市教师也在“AI+教育”的探索中结出硕果。在广州，人工智能教育已覆盖全市超1500所学校，将智能技术运用到日常教学成为教师们的“必修课”。

广州中学党委书记、校长李强带领学校依托大数据与人工智能技术，结合成绩系统、成长轨迹记录，生成学生的个性化发展建议，帮助教师实现“一生一案”的生涯规划指导。

依托新技术创新课堂教育教学的同时，广东不少教师注重文化传承，结合区域、学校特点，推动形成具有广东本土特色的校本课程。

广东广雅中学副校长陈一鸣扎根学校百年文化底蕴，结合广州传统文化，推进学校“书院制2.0”改革，通过学科教师联合书院导师的“双师制”，以及开笔礼、成人礼、毕业礼“三礼课程”，为传统名校注入时代基因，“学校的自信来自特殊的地域文化，要注重文化传承，打造多元课程和先进的学习场所”。

广雅中学入学礼。资料图片

如何将先进的教育理念和方法辐射到区域内相对薄弱的学校？通过“集团化办学”“名师工作室”等方式，广东不少教师下足功夫推动解决教育的区域和城乡发展不平衡问题。

广东实验中学党委书记全汉炎着力推动优质教育资源持续下沉，带领学校在省内与茂名、湛江两地政府合作开办学校，覆盖小学、初中、高中学段，满员后将提供1.2万个优质学位，同步培养约800名教师。

“我们持续帮助县中涵养人才进阶培养的‘蓄水池’，奠定成长发展的‘攀登梯’，与结对帮扶中学携手并进，为培养更多优秀人才而不懈努力。”华南师范大学附属中学党委书记、校长姚训琪说。

近年来，他频繁奔赴河源、梅州等地，推动华附与县中学校共建，并结合各校特色，聚焦教师队伍培养，探索协同发展新路径。2023年4月，华附与蕉岭中学签订结对帮扶协议；随后接连与汕尾陆丰市甲子中学、梅州市蕉岭县华侨中学、高州中学初中校区开展结对共建。

蕉岭中学。受访者供图

“希望蕉岭中学能借助优质名校名教师的力量，在教育教学管理、师资力量培养、办学模式创新等方面实现高质量发展。”蕉岭县县长刘裕君说。

乡村教育的“坚守者”

用爱点亮希望之光

“长大了，我要做一个像您一样温柔的老师。”在揭阳市惠来县神泉镇中心小学语文教师吴舜娃坚守讲台的二十年时光里，她教过的学生中已有多人回到县里当教师，接续传递温暖与爱。

作为一名乡村学校教师，吴舜娃承担二年级的语文教学工作兼任班主任，年均授课600课时。她的课堂始终扎根神泉镇本土文化，带领着学生走进“海角甘泉”实地观察，走访老人搜集坊间故事，指导学生写出充满乡土气息的作文。

“我不是在教语文，而是在借用神泉的土地教孩子表达对家乡的爱。”吴舜娃说。神泉镇不少学生家庭缺乏藏书，为破解乡村孩子阅读量不足的难题，她把家里的书搬进教室，坚持课前十分钟讲故事，每周开设共读课，还创新举办“美食分享暨好书分享会”，利用课后时间为薄弱学生“加餐”，“一对一”帮助打牢基础。

在她看来，乡村教师的价值远不止传授知识，还应该培养学生健全人格，帮孩子们打开看世界的窗口，保护他们的好奇心。

在广东，像吴舜娃一样的乡村教师还有很多，用爱心、耐心和专业智慧，点亮学生的心灯，守护他们健康成长。他们结合乡村特点，开发一系列特色课程，不仅丰富了乡村学生的学习体验，也提升了课堂效能。

这些乡村教师，既是“坚守者”，也是“赶路人”。不少教师敢于突破传统教学理念，利用有限的硬件条件，努力学习先进的教学方法，将人工智能技术引入课堂，在教育教学方式方法上不断创新。

周少燕在给学生们上课。受访者供图

广州市花都区狮岭镇育华小学教师周威利，13年来扎根乡村思政教育，她投身教学科研，利用先进教学设备，让红色教育入脑入心；清远市连南瑶族自治县三排镇南岗中心学校音乐教师周少燕将在国家中小学智慧教育平台观摩到的优秀课例和教学方法运用到实际教学当中，让山区学校的课堂变得多姿多彩、引人入胜；广州市从化中学教师崔慧洁利用人工智能技术，结合本土特产调整教学内容，带领学生识别不同品种的荔枝。

近年来，随着广东“真金白银”支持乡村教师发展，南粤大地上，乡村教育悄然焕新，注入了新活力。2024年，我省实施“薪火优秀乡村教师培养资助计划”，将持续5年，每年投入1000万元。

广东“真金白银”支持乡村教师发展。受访者供图

云浮市东坝镇中心小学教师刘本从教至今已超过27个年头，该校目前共有40名教师，750多名学生，教师们的平均年龄为42岁。随着教育信息化高速发展，部分教师感到跟不上时代发展的步伐。

“原本破旧的教学楼已经翻修一新，每个教室都安装了新媒体教学平台，可以运用现代化教具进行教学了。”刘本说。去年，她入选“薪火优秀乡村教师培养资助计划”，通过培训掌握了更多先进的教学技术，帮助应对教育教学中的新挑战。

今年“薪火计划”评选100名优秀乡村教师，他们平均在乡村学校工作时长高达21.48年，将人生中最宝贵的时光，都奉献给了乡间的校园。

“让自己活成一束光，照亮别人。”吴舜娃说，对于乡村教师来说，自身的坚守就是一种“无声的教育”，“我们将用自己的青春汗水，告诉孩子们什么是责任和热爱”。

南方+记者 马瑞婕 陈理 陈伊纯 钟哲 刘汉能 汪棹桴