为全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各区各学校探索推进教育评价改革，市委教育办组织开展了第四批教育评价改革典型案例征集活动。经专家评审，共评选出12个珠海市第四批教育评价改革典型案例，具体名单如下：

珠海市第四批教育评价改革典型案例名单

如何建立和完善科学的育人评价体系

加快推进教育评价多元化进程

以上单位纷纷交出了优秀答卷！

接下来

一起来看部分优秀案例

共同探索教育评价改革的新路径

跨学科融合劳动教育特色实践

珠海市第一中学平沙校区（珠海市外国语学校）

珠海市第一中学平沙校区（珠海市外国语学校）秉承“五育”并举的教育理念，以学科融合劳动教育为核心特色，坚持理论与实践并重、知识与应用相融的创新教育模式，努力构建具有鲜明特色的劳动教育体系。

打造劳动课程实践基地

学校充分发挥资源优势，因地制宜打造劳动教育综合基地——耕读园。该基地以“学科+劳动”为主线，开发建设跨学科课程群。每个班级每周至少有一节劳动教育课，每学期举办劳动教育周活动，确保劳动教育常态化。

拓展学科融合教育途径

根据学校特色发展规划和学生个性化发展需求，以学习项目为抓手实施劳动教育。

构建劳动素养评价体系

学校构建了多维度、多层次的劳动素养评价体系，不仅关注学生的劳动技能掌握情况，更重视其在劳动实践中的态度、情感、价值观等方面的表现，力求全面、客观反映学生的劳动素养水平，为其个性化发展提供有力支持。

多元赋能 五育融合 构建协同育人新生态

珠海市斗门区实验中学

面对传统评价体系中“唯分数、唯升学”倾向带来的学生综合素质发展不均衡问题，珠海市斗门区实验中学依托学生综合评价系统，秉持“五育并举、融合共生”的理念，创新构建有机统一、相互赋能的“五育”融合评价体系，通过德育浸润、智育优化、体育激励、美育熏陶、劳育淬炼等五大维度改革，推动学生评价从“单一分数”向“基于融合素养的全面素养”转型。

德育：构建“三位一体”育人体系，筑牢融合根基

开展“未来生涯”课题研究，将个人理想与社会需求融入德育评价。实施“行走的课堂”项目，将社区服务纳入德育评价，在劳动服务中强化责任，在实践中验证所学。建立动态心理健康成长档案，每学期开展全覆盖心理测评，关注健全人格培育，为全面发展提供心理支撑。

智育：过程性激励与学业精准诊断结合，渗透融合理念

推行分层作业布置，培养学生跨学科思维和综合应用能力。实施“进步幅度+学习态度”双维度激励，不仅关注智育结果，更强调学生学习品质和成长过程。

体育：建立“荣誉表彰+参与激励”双轨机制，激发融合活力

将体育竞赛成绩与班级荣誉挂钩，由班级给学生成长记录档案加分，将体育拼搏转化为集体荣誉感。开设匹克球、足球等普及性课程，开展引体向上、跳绳王等趣味性活动，激励学生参与运动，提升身体素质，培养规则意识、团队精神。

美育：“艺术展演+创造阐述”双维评价，浸润融合素养

开设美育校本课程，将文化理解、技艺传承与审美创造相融合。举办校园文化艺术节，从审美感知、艺术表现、创意实践三个维度评估学生美育发展。学校与周边社区合作开展公共艺术项目，将艺术创作与社会服务相结合，实现美育价值的升华。

劳育：家校社协同，实践融合育人

建设“美实工坊”劳动教育基地，开发斗门本土菜品烹饪课程，将劳动技能、生活美学与科学知识有机融合。落实假期“劳动+学科”作业清单，将劳动实践与语言表达、情感体验、审美记录融为一体，创新假期评价形式。建立“学雷锋志愿服务岗”长效机制，用挂牌上岗的方式激励全体学生参加岗位劳动实践。

此外，学校还建立了家长监督员制度，邀请家长参与劳动实践、课堂教学、学校管理等评价；利用龙西村特有的红色基因，共建红色教育基地；协同周边社区开展学生志愿服务，构建“学校—家庭—社区”育人共同体，为“五育”融合提供更广阔的实施空间和资源保障。智·HUI“足球+”校本课程建设与评价

珠海市香洲区文园小学

针对传统评价“唯分数、贴标签”、数据经验化、反馈断裂化问题，珠海市香洲区文园小学积极构建“足球+”校本课程及“智·HUI”三维评价体系，依托智能设备动态追踪“五育”融合成效，获评全国青少年校园足球特色学校。

扎实做好智·HUI“足球+”校本课程建设

智·HUI“足球+”校本课程建设以“智”（智能与智慧）为内核，“HUI”涵盖融慧（学科融通）、创慧（实践创新）、汇慧（资源整合）三重维度，通过汇足球（汇资源）、惠足球（惠全员）、慧足球（慧提质）、绘足球（绘价值）等实践路径，最终实现会足球（会技能），促进体育与文化、艺术等学科深度融合，构建“以体育人、启智培德”的课程体系，推动“五育”协同发展。

构建“智·HUI”三维评价体系学校对体育“足球+”校本课程实施“智·HUI”三维评价。“HUI”即H-harmony（融合）、U-unique（个性）、I-intelligence（智慧）。融评（H）聚焦学科整合，开发跨学科任务评价量表；个评（U）突出发展性跟踪，实施技能五维测评；智评（I）强化科技赋能，依托智能手环设备，结合AI姿态分析系统生成训练建议报告。

打造“智慧体育”赋能平台学校率先应用可穿戴监测装置，创新应用轻量化技术，开发平板端3D战术沙盘，启用希沃AR模块开展空间认知训练，实现足球课程体能指标的动态追踪，并基于大数据智能推送个性化课程。

实施“双师三级”师资培育推行“足球教练+体育教师”双师协同模式，建立“2+1”师徒制（2教练+1学科教师），开展智能设备操作、数据分析等专项培训。

点亮成长每一刻——多元化学生评价体系的创新构建

珠海市首都师范大学鹤洲启越幼儿园

珠海市首都师范大学鹤洲启越幼儿园基于《深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园保育教育质量评估指南》，针对传统评价体系存在的不足问题，聚焦“三全”育人，创新构建“三维五域”评价体系，实现从单一认知评价向全面发展评价转型。

评价维度多元化：挖掘潜能，个性发展构建覆盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的评价指标体系，设定可观测的12项具体指标，实现“目标—行为—结果”的完整闭环验证。采用多元活动形式，设置对称造型搭建、结构稳定性测试等实践关卡，针对每个幼儿的智能图谱，建立“优势智能+待发展智能”的双轨追踪机制。

评价方式多样化：多维度捕捉成长瞬间依据斯腾豪斯过程模式的教育理念，建立动态观察制度。为每位幼儿建立电子与纸质相结合的成长档案，包含发展轨迹图谱、作品集锦、关键事件记录等模块。创设城市微缩空间、传统节日体验馆等主题情境，将评价融入角色游戏、建构游戏等活动中，实现玩中学、评中促。

评价主体多元化：凝聚合力，协同育人建立“双轨三层”教师专业评价机制，构建“三步四阶”幼儿自我评价模式，开发家长参与的家园共育评价平台，实现多方位协同育人。

评价结果运用多元化：助力成长，优化教育建立幼儿发展数据分析模型，创设“成长能量银行”系统，建立“评价—教研—改进”闭环机制，开发园本课程动态调整系统，根据幼儿发展需求灵活组合。建立教师发展支持体系，通过评价案例研修提升教师专业能力，形成评价驱动发展的教育生态。

为走在教育评价改革前列的学校点赞！

来源：市委教育办秘书科、以上各校