在教育高质量发展的新时代，中小学教师的科研能力既是破解教育难题的关键钥匙，也是推动教育创新的核心动力。2025年7月14日至18日，一场聚焦教师科研能力提升的研修盛宴在广州市华侨外国语学校举行。此次 “科研赋能・笔耕育人” 中小学教师科研能力提升研修班，由《课程教学研究》《中小学德育》《广东教育》《师道》（人文）联合主办，为教师搭建了一座从教育实践通向科研创新的桥梁。

1

开班启智：大咖致辞点亮科研之路

开班仪式上，三位教育领域资深专家的致辞为研修班奠定了专业而深刻的基调。

广东教育杂志社宣传策划部主任龙建刚以 “态度、问题、建议” 为脉络，强调教师专业成长需秉持理性审慎的学习态度。他提出两个关键问题：一是教师职业发展的边界（“一位教师能走多远”），呼吁教师追求教育理想与情怀；二是对论文本质的反思，指出论文写作的瓶颈源于认知不足，需通过深度思考厘清概念。最后，他提出“三个坚持”——坚持阅读输入、坚持思维转化、坚持写作输出，并以生动的案例诠释持之以恒的力量，鼓励教师以长期积累突破科研瓶颈。

广东教育出版社副社长、《课程教学研究》主编夏丰聚焦研修主题，点明本次培训的独特价值：作为四家期刊首次联合搭建的平台，整合了学术资源与传播渠道，邀请高校专家、名校长、期刊编辑组成 “多维导师团”，通过问诊式指导、分组研讨等环节，助力教师完成高质量论文初稿，让科研真正服务于教育实践。

《中小学德育》主编王清平则从教育情怀出发，倡导教师将科研写作融入日常。她以朱永新教授 “日写千字十年成名师” 为例，强调持续积累的力量，并表示本次培训的专家团队将以学术造诣与实践智慧，助力教师突破德育研究与写作瓶颈，让科研回归育人初心。

《中小学德育》主编王清平

广东教育出版社副社长、《课程教学研究》主编夏丰

广东教育杂志社宣传策划部主任龙建刚

2

四刊携手：凝聚合力共筑成长平台

在教育改革不断深化的背景下，中小学教师科研能力的提升成为推动教育高质量发展的关键一环。然而，许多教师在科研道路上面临选题迷茫、写作乏力、成果转化困难等痛点。此次四家权威期刊打破壁垒、联合主办研修班，正是为了精准对接教师需求，整合学术研究、成果发表与传播资源，构建 “学习 - 实践 - 输出” 的完整成长闭环。

这一创新举措不仅是期刊资源的深度融合，更是教育界推动科研普惠化的重要尝试 —— 通过权威平台的公信力与专业力，让每一位有科研追求的教师都能获得前沿理念指引、实操技巧训练与成果展示机会，真正实现 “科研赋能教学，写作促进成长”。

3

课程赋能：多维指导破解科研痛点

研修班的课程体系以 “理论筑基、实操突破、案例引路” 为核心，涵盖教育写作、课题研究、成果提炼等关键领域，由业内顶尖专家带来深度分享。

广州市华侨外国语学校党总支书记，《人大复印报刊资料·初中语文教与学》编委会成员许昌良带来 “教育写作主题的选择与确定” 讲座，为教师们在科研写作的起点上指明方向。他提出"以写促思"理念，列举10种选题方法，提出建立学科、教育学、文化三层阅读体系，分享了五种写作技巧。他倡导教师要以"板凳要坐十年冷"的精神，通过持续写作实现从"成绩型"向"专家型"教师的转变。

广州市华侨外国语学校党总支书记许昌良

广东教育出版社学术出版事业部总监、《课程教学研究》执行副主编、编审靳淑敏分析“编辑视角下的教育写作”时，首先明确了教育写作作为教育理论与实践的桥梁定位；其次梳理哲学思辨、实证研究、叙事写作三大传统，凸显写作对理论创新与教师发展的双重价值；最后提供选题、结构、方法及学术规范等实操策略。她以"以写促思"的理念，从理论与实践维度系统阐述教育写作，推动写作成为教育研究新范式。

广东教育出版社编审、《课程教学研究》执行副主编靳淑敏

广州市教育研究院课程教材发展研究所所长、研究员，广东省特级教师邹立波讲解 “中小学课题研究的操作策略”，为课题研究的开展提供实用方法。他系统阐述了教育科研的完整方法论体系，围绕"方案设计-进程控制-成果生成"三大板块展开：方案设计强调选题价值和变量定义；进程控制提出内容解构、信息管理等六维策略；成果生成区分核心、主要和附属成果层级。他结合新课改要求，为教师提供了从选题到成果转化的全流程操作指南。

广州市教育研究院课程教材发展研究所所长邹立波

广州大学教授、博士生导师谢翌系统阐述了基础教育改革成果培育与表达的方法论，围绕"培育-诊断-优化-申报"逻辑展开，创新提出包含价值、学理、创新、数据和推广价值的"五维意识"框架，提供针对性优化策略，并通过典型案例展示申报经验。谢教授的讲座兼具理论深度与实践指导意义，为提升教改成果质量提供了清晰路径，助力教师提升科研项目和成果的呈现能力。

广州大学教授、博士生导师谢翌

华东师范大学课程与教学研究所教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华指导 “教师如何做叙事研究”，拓宽教师的科研研究思路。他提出叙事研究三大类型：思辨论文聚焦教育哲学义理，通过分类、比较构建理论；实证报告依托调查、实验等科学方法，强调数据考据与意外发现；文学叙事运用小说、传记等载体，以辞章力量传递教育温度。他强调三者应相互结合，并建议教师通过生活史传记、成语教育学等创新路径，让科研回归教育本质。

华东师范大学课程与教学研究所教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华

《中小学德育》杂志副主编兼编辑部主任徐向阳探讨 “基于问题解决的中小学教育论文写作”，强调论文写作与实际问题解决的结合。他以"问题导向"为核心，提出"提出问题-分析问题-解决问题"的三段式结构，强调选题要聚焦教育实践中的真实问题，切口小而精准，从编辑视角指出优秀论文需具备四大要素：选题价值、文献基础、创新结论和逻辑清晰。针对教师写作的特点剖析，指导选题策划和内容提炼的方法，系统阐述了教育论文写作的方法论体系。

《中小学德育》杂志副主编兼编辑部主任徐向阳

《中小学德育》编辑部副主任毛伟娜在“道德与法治教学研究与成果表达”讲座中，以"教学即研究"为主线，提出"为教学、通过教学、在教学中的"行动研究定位，详细解析了"选题-分析-策略-实践-反馈-总结"的完整研究流程。重点指导了教师专业写作方法，强调通过文献研究明确概念，运用"问题-观点-论证"结构提升论文质量，为教师教学研究与成果表达提供了系统方法论。

《中小学德育》编辑部副主任毛伟娜

《师道》（人文）杂志主编李淳讲解 “论文写作为何要‘看见’结构”，以"探疑出新、运思成象、推演得旨"为脉络，深刻阐释了学术写作的三重境界。她强调写作是"向外探索-向内观照-向上超越"的螺旋式成长过程，最终指向教育工作者的精神家园。她特别指出"充分性"原则，要求研究必须层层深入，避免泛泛而谈，认为明确问题意识是突破研究难点的关键。她呼吁教育工作者在繁忙的教学实践之余回归本心，通过真诚的学术写作实现自我观照与专业成长。

《师道》（人文）杂志主编李淳

广东教育杂志社副编审、总编室副主任黄日暖进行 “教育教学成果的培育与相关奖项申报案例剖析”，以"凝练-写作-观察"为主线，提出成果培育三大要素：特色亮点（有料到）、融合创新（有想法）、持续发展（有生命力），并通过深圳“习性教育”等案例，展示了从课题研究到成果转化的路径，系统阐述了教学成果培育与申报的全流程方法论。

广东教育杂志社副编审、总编室副主任黄日暖

4

平台搭建：畅通成果转化 “最后一公里”

本次研修班的一大亮点，是构建了 “教师 - 专家 - 期刊” 的常态化交流机制，打通科研成果从 “实验室” 到 “实践场” 的转化通道。

研修班设置 “投稿直通车” 环节，学员可将论文初稿直接提交给期刊编辑，获得 “一对一” 点评指导；编辑通过现场收稿、即时反馈，让教师精准把握期刊用稿标准与偏好；在分组研讨中，专家与学员围绕具体选题深入碰撞，帮助教师厘清写作思路、优化论文框架。

这种 “零距离” 互动不仅解决了教师 “投稿无门、修改无方” 的困境，更构建了长效沟通桥梁 —— 许多学员在课后表示，通过与编辑的直接交流，终于明白 “自己的论文差在哪里”，也找到了 “如何写出有分量的研究成果” 的方向。

期刊主编、编辑一对一指导

5

初心不改：持续助力教育高质量发展

五天的研修虽已落幕，但教师们的科研成长之路刚刚加速。学员们纷纷表示，不仅掌握了选题、写作、课题研究的实用技巧，更重拾了科研信心 ——“原来科研不是遥不可及的‘奢侈品’，而是能解决教学问题的‘工具箱’”。

此次研修班的成功举办，是四家期刊践行 “服务教育、赋能教师” 使命的生动实践。未来，主办方将继续深化合作，通过线上课程、专题沙龙、成果发布会等形式，持续为教师提供科研支持，让更多教师能 “以研促教，以写育人”，在教育高质量发展的道路上不断前行，共同培育担当民族复兴大任的时代新人。

*有什么想说的，快来给小媒君留言*

来源：课程教学研究杂志

转载时请标明转自广东教育传媒，投稿或商业合作回复关键词 投稿/合作