广东工业大学创新创业人才培养的“创业试验田”模式再结硕果。

创新创业教育是深化高等教育改革、服务国家战略和社会需求的关键环节。在“高质量发展”“创新型国家建设”和“粤港澳大湾区人才高地建设”战略目标驱动下，在“深化高等学校创新创业教育改革”和“新文科”背景下，落实“立德树人”根本任务，广东工业大学由吴小节、罗美娟、祁明德、高虹圆等教授为核心成员的教学团队，以培养富有创新创业精神、勇于投身实践的新时代人才为责任与使命，在国家级一流本科课程等项目支持下，历经11年打造了创新创业人才培养的“创业试验田”模式，培养学生的创新能力和社会责任感。

“创业试验田”模式使得创业教学有了鲜活的情境，产生了大量的创新创业项目。10余年来，数百项暑期社会实践项目、获得省级以上奖项的双创领域三大赛事项目和校级以上大创项目，95%服务于乡村振兴、可持续发展、文化保育等领域，其中百余项获得国家级荣誉。

明确“创业即学习”理念与“创业报国”目标

“创业即学习”的教育理念强调创业探索中的学习本质。创业不仅是组织价值的实现过程，更是一个持续探索、试错和终身学习的过程。因此，学生不仅要在课堂上学习理论知识，更要在田野中锻炼发现问题、解决问题的能力。通过参与试验田中真实的创业活动，将课堂知识与现实世界相结合，培养学生的创新思维、创业能力和家国情怀。

“用专业知识教育人是不够的，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情。”“创业报国”的育人目标强调通过创业实现个人价值的同时，将个人的创业梦想与国家的发展紧密结合，为国家和社会做出贡献。这一目标鼓励学生在创业实践中不仅追求经济利益，更注重社会价值的创造。

夯实“创业试验田”模式

能力的提升需要系统化的实践性学习，而创业本身就是循环迭进的实践。创业试验田模式是一种融合理论与实践的创新创业人才培养模式。该模式通过课堂与“田野”（社区、乡村、企业等真实创业情境）两个学习情境，为学生提供一个低风险的创业实践环境。

“创业试验田模式”强调“田野-课堂-田野”的循环学习路径——在田野中发现真实问题，在课堂中探索解决方案，再回到田野中通过实践解决问题，促使学生在真实情境中学习创业知识与技能。试验田不仅帮助学生提升创新能力和创业自信，还为优秀项目提供落地发展的机会。

项目主要完成人、管理学院院长吴小节教授表示，接下来团队将继续依托“创业即学习”的教育理念，结合大数据、人工智能、数字经济等新兴产业，深化与社会各界的产教融合，为广东和全国创新驱动、社会高质量发展提供更加坚实的人才支撑。“我们始终坚信，创新创业教育不是少数人的舞台，而是一场面向未来、服务社会的大实践。”