在2025年佛山中考中，佛山市顺德区乐从第一实验学校（下称“乐一实”）901班廖卓孜、刘柏桦、陈君豪、付依璇与902班何敬楠、王瑾一、贾君娜、刘绮瞳、王博谦九位同学以优异成绩脱颖而出。

他们的卓越表现，是个人勤勉的成果，更是乐一实在“知乐守实、作育英才”理念引领下，系统性拔尖创新人才培养体系的生动印证。从科学方法的赋能、高阶思维的锻造，到多元平台的搭建、健全品格的培育，学校致力于为每一颗“种子”提供适宜的土壤，助力其突破成长边界，绽放独特光芒。

体系化培养：让方法成为创新的基石

拔尖人才的成长离不开科学体系的支撑。乐一实构建的“问题导向-互动探究-精准突破”三阶培养模式，为学子的高效学习奠定了坚实基础。

901班廖卓孜的“目标拆解法”与“错题分类复盘”，正是学校“精准复盘”教学策略的延伸。学校倡导“将错误转化为成长阶梯”，使她的错题本不仅是纠错工具，更成为优化知识体系的“数据库”；课后“多元思维训练课”的浸润，则将她画画中培养的创造力，自然转化为跨学科解题视角。

901班廖卓孜。受访者 供图

902班何敬楠的“双色笔记法”与“每日复盘习惯”，呼应着学校强调“即时消化”的课堂目标。课堂上的“思维脉络捕捉训练”提升了他的逻辑抓取能力；而“15分钟独立思考机制”，则培养了他攻坚难题所需的深度探究韧性，这正是学校“培养有思维深度的学习者”目标的体现。

902班何敬楠。受访者 供图

902班刘绮瞳高效的文件袋分类整理法，受益于学校“系统化知识管理”课程。结合学校倡导的“碎片时间利用法”，她在课间请教、排队背单词的点滴积累中，将时间管理转化为效率优势，实现了成绩的跨越。

902班刘绮瞳。受访者 供图

个性化赋能：让潜力在精准引导中爆发

在夯实共性基础的同时，乐一实更注重点燃每个个体的独特潜能。通过补弱拓优双轨制、个性化成长档案等措施，学校为每位学生定制成长路径，让“黑马逆袭”与“稳步突破”成为可能。

901班刘柏桦的蜕变印证了学校潜力激发计划的成效。七年级时，学习风格测评发现其逻辑思维优势，推荐参与“知识点与考题联结”专项训练；八年级引入“运动赋能学习”项目，他在跑步中锤炼的毅力，经心理老师引导转化为学习“抗挫力”；九年级“时政拓展课”则拓宽其视野，实现知识厚度与广度的双重突破。

901班刘柏桦。受访者 供图

901班陈君豪从班级中段跻身前列，得益于“追赶式成长计划”。大考显露潜力后，班主任为其制定“优生经验共享清单”；“榜样力量”个人传记研读课激发其内驱力；而吉他、羽毛球等兴趣调节课帮助他保持张弛有度的状态。

901班陈君豪。受访者 供图

901班付依璇九年级的“破茧之旅”，离不开“困境突破工作坊”的支持。心理老师的压力转化训练助其变焦虑为动力；学科老师针对薄弱点设计“专项难题训练营”，配合分段规划法指导，让她在“问题不过夜”的坚持中，练就了直面挑战的韧性，生动诠释了学校“培养有抗挫力的追光者”理念。

901班付依璇。受访者 供图

创新性拓展：让成长接轨未来

着眼于未来竞争力，乐一实将培养的触角延伸至课堂之外，着力拓展学生的学术视野与创新实践能力。

902班王博谦是学校创新项目的受益者。参与联合中山大学开设的物理研学营，在教授指导下完成酒精透光率实验，其撰写的科学小论文发表于《中学生报》；思维导图工作坊的系统训练，则帮助他将零散知识转化为结构化思维，展现出卓越的学科综合能力。

902班王博谦。受访者 供图

902班岑浩贤的成长是学校系统化深耕培养模式的典型代表。他所实践的问题导向式预习法、错题归因分析法，是学校精准赋能体系的核心环节；参与的学术研讨小组，促进了其在思维碰撞中深化理解；书香校园与志愿服务的浸润，则体现了学校对拔尖人才“学识与担当”并重的培养目标。

902班岑浩贤 受访者 供图

902班王瑾一在书法中沉淀的专注力，源于学校“美育与学科融合”课程设计。学校认为“静气”是创新思维的基石，书法、国画等课程培养的耐心，反哺其学习时的平和心态，使她在知识构建与错题分析中总能保持清晰逻辑与持久专注。

902班王瑾一。受访者 供图

九位优秀学子的闪耀成就，是乐从第一实验学校拔尖创新人才培养体系的生动注脚。从“三阶学习模式”筑基，到“个性化赋能”激活，再到“创新性拓展”引领，学校始终秉持“作育英才”初心，引导每位学生在科学培育中找到个性化成长路径。正如该校党总支书记许勇辉所言：“拔尖不是少数人的特权，而是每个生命在正确引导下都能抵达的高度。”未来，乐一实将持续完善培养体系，以更精准的赋能、更广阔的平台，陪伴更多学子突破成长边界，在创新与奋斗中书写独特华章。

采写：南方+记者 欧阳少伟

学校供图