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近日，教育部发函广东省政府，正式同意广东三所高职院校升格为职业本科大学。在广州番禺职业技术学院、深圳信息职业技术学院和顺德职业技术学院的基础上设立广州职业技术大学、深圳信息职业技术大学和顺德职业技术大学。

早前广东设有4所职业本科大学，其中有2所公办，深圳职业技术大学、广东轻工职业技术大学，还有2所民办，广州科技职业技术大学、广东工商职业技术大学。

至此，广东共有7所职业本科大学，数量是全国最多。

短短数年，广东规模后来居上，跃居全国前列。广东为什么能？升本不是终点，未来广东职业教育如何真正实现服务产业升级的能力之变？

升本浪潮：广东职业本科扩容至7所

职业本科大学越来越多了。

2019年，全国首批“职业大学”诞生。教育部批准国内首批15所本科职业教育试点高校，广州科技职业技术大学、广东工商职业技术大学2所民办高校入选。

今年，教育部发布新一批拟同意设置本科高等学校，全国职业本科学校拟设置数量又破新高，共23所，公示全部通过后，我国职业技术大学数量将达到83所。

2023年以来，广东高职升格本科按下“快进键”——

深圳职业技术大学率先“转身”，于2023年6月获教育部批准升本；

广东轻工职业技术大学紧随其后，2024年5月完成升格；

2024年10月，广州番禺职业技术学院、顺德职业技术学院、深圳信息职业技术学院集体进入申报队列，并于2025年6月获批。

从区域分布来看，广东数量在全国最多，共7所，其次是浙江和甘肃，各有6所。聚焦广东省内，广州有3所，深圳有2所、佛山和肇庆各有1所，职业本科大学集中分布在珠三角地区。职业本科教育的“领跑”，可见广东作为制造强省对技能高地的战略重构。

打铁还需自身硬，成功升本的院校自身都有实力。

5所公办职业本科大学均入选“双高计划”第一轮建设单位名单。其中，深圳职业技术学院入选高水平学校建设单位（A档），广东轻工职业技术学院、广州番禺职业技术学院、深圳信息职业技术学院、顺德职业技术学院入选高水平学校建设单位（B档），并都完成验收。

升格动力：产业与院校发展所需

升格动力源于何处？

其一，政策窗口开启给予高职升本机会。

2021年发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

根据教育部公开数据，2023年职业本科招生8.99万人，约占全国高等职业教育招生人数的1.6%。也就是说两年之内，职业本科教育招生规模将扩大超5倍。

广东作为制造业大省、职业教育大省，始终将推动职业教育高质量发展作为重要目标。今年的广东省政府工作报告便强调要“深入推进职业教育培优工程”。

其二，产业端需求强烈。

职业本科在广东的快速发展，本质是产业需求与教育供给的“双向奔赴”。当前，广东全省技能人才总量达2093万人，其中高技能人才达768万人，占比36.7%。从产业结构转型升级需求看，广东经济发展急需更高层次、更高水平的技能人才。

此前教育部印发试行文件，明确本科层次职业教育专业设置应对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业。职业本科要更敏锐地捕捉产业一线的需求。

从广东5所公办职业大学首批设置职业本科专业来看，学校拿出王牌专业，同时与区域经济发展和产业发展的紧密结合。

其三，升本将带来资源虹吸效应。

相较而言，本科层次的职业学校在政策红利、招生规模、生源质量、专业设置和资源配置等方面将有较大提升，学校有较好的发展机遇。

为了尽早实现创建职业技术大学的目标，省市区三级会在政策配套、资源投入、规划建设等方面为学校发展提供有力保障。

以深圳职业技术大学为例，2021年深圳便提出支持深职院“双高”建设，发展本科及以上层次职业教育。

2019年深职大预算总额为17.90亿元，2022年学校主要工作目标提出“加快本科层次职业教育筹建工作”，当年预算达到33.59亿元。

2025年深圳职业技术大学以32.42亿元的预算继续领跑全国高职院校，力克省内外一众高校。

学校层次提升了，生源质量也会进一步提升。

深职大是国内职教本科中的“明星选手”，2024年在广东省普通高考本科批次物理类投档，最高分600分，超本科控制线158分，学校最低录取排位也比2023年提升了9435位。

广东轻工职业技术大学2024年招生也有不俗表现。学校普通物理类最低投档分超本科线78分，普通历史类最低投档分超本科线70分，美术与设计类最低投档分超本科线89分。

打破体系：构建真正贯通的职教生态

国家开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育专科学历的“天花板”，给学生更广阔的发展道路。

近年来，广东正织就一张纵横贯通的职业人才培养网。

在纵向衔接上，广东扩大职校生的升学途径，探索多种方法更好畅通技术技能人才成长通道，如“3+证书”“中高职三二分段”和“自主招生”。

值得注意的是，今年广东试点新增的“中本贯通”招生计划，学生读三年中职，就有机会直通本科。

根据不完全统计，目前广东已有不少于7家中职学校发布了试点计划。对接本科院校包含广东轻工职业技术大学、深圳职业技术大学、广州航海学院、韩山师范学院、岭南师范学院等，其中包括前两年升本的2所职业技术大学。

从设置专业来看，主要包括机电技术应用、汽车维修、计算机应用和工业机器人技术应用等专业，直面市场需求，避免学校“一头热”。

在横向融通方面，广州、佛山等地提出在中职学校开展综合高中普职融通试点，打破“非普即职”思维定式。广州在广州市贸易职业高级中学等5所试点基础较好的区属公办中职学校开展综合高中试点，相关试点专业招生录取率达100%。

综合高中班开设普通高中课程和专业课程，探索职普课程融合、学分互认，提供了以升学为主、就业为辅的教学新模式，是一种独立的学校类型。

职教“立交桥”的贯通，让人才涌向高端制造的“快车道”。

升本之后：避免成为普通本科“翻版”

升格为本科，并不意味着“大功告成”。如何办好职业大学依然挑战重重。

“升本”成功，是对学校努力的肯定，也为学校和当地产业经济发展带来新机遇。提升教学水平，加强校企合作，助推当地产业发展……职业大学任重道远。

培育能工巧匠离不开企业“沉浸式”参与，北京师范大学教育学部教授赵志群认为，作为培养应用型人才的职业技术大学，应采用有别于传统本科的考核认定标准，让企业真正参与到人才培养的框架之中，赋予企业在人才评价过程中更多的话语权。

在这方面，顺职大已有一些不错的经验。顺职大将企业新标准、新技术和新规范引进课堂，推进教学资源迭代与教学改革，让企业更多参与教学活动。顺职大设计学院副教授谢穗坚的作品曾连续两年获iF设计奖，获奖作品本身就是一件产学研校企合作成果。

办好本科层次职业教育，很重要的一点还在于“升本不忘本”。

华南师范大学教育科学学院教授陈先哲表示，当前职业本科与应用型本科整体上趋于“同型”，在办学定位上存在雷同的问题。他认为，职业本科应坚持“职业”属性，利用好自身产教融合的优势。

“最关键在于建设与培养应用型人才相配套的师资队伍和教学制度，以保证能工巧匠的成长。”赵志群说。

南方+记者 马瑞婕 谢望海