小作者VS大作者

同题作文大比拼

主题：以“我听见___的声音”为题写一篇作文。600字左右。可以是各种各样的声音，也可以是自己或他人的心声，还可以是……

小作者团队：佛山市铁军小学

大作者：黄惠芳

■小作者“亮剑”

我听见花开的声音

佛山市铁军小学三年级/霍柏行    指导老师/王彦

“啪啪啪……”听，那是花儿的悄悄话，那声音轻轻柔柔的，充满了希望。

去年春天，妈妈带回来一包向日葵种子。我小心翼翼地把它们种在屋顶的花坛里，每天都给它们浇水，还跟它们说悄悄话。泥土里先是冒出了一些嫩绿的小东西，像害羞的小姑娘一般探出头来。慢慢地，小苗儿越长越高，叶子也舒展开来。

一天清早，我好像听到了“啪”的一声，就像蝴蝶扇动翅膀。我惊喜地发现，第一朵向日葵开花了！金黄色的花瓣一片片地展开，好像在对我微笑。

夏天的时候，向日葵长得比我还高了。每天早上，它们都会随太阳一起转动，“沙沙”地唱着歌，欢快地跟太阳公公打招呼。蜜蜂和蝴蝶也来了，在花间翩翩起舞。

秋天到了，向日葵低下了沉甸甸的头。“簌簌簌”，风吹过干枯的花坛，妈妈说，这是向日葵在告诉我们，它要休息了。妈妈教我把花坛里的葵花子一颗颗收集起来，它们在我的手心里“哗啦哗啦”地响，好像在说：“明年春天再见。”

花开的声音，那是大自然最美的乐章，是生命最动人的诗篇。这声音是那么美妙，它让我懂得了生命的奇迹，也让我学会了耐心和期待。在这个充满生机的春天里，我愿做一朵小小的向日葵，向着阳光，快乐地成长。

 

我听见钢琴的声音

佛山市铁军小学五年级/何禹羲     指导老师/黄惠芳

那是一个阳光明媚的下午，瓦蓝瓦蓝的天空还飘着一丝白云。阳光洒在地面上，我背着书包走在放学的路上。忽然，一阵悠扬的琴声飘到了我的耳朵里，像给一幅美丽的画添上了一点儿装饰。

我停下脚步，透过琴行的玻璃窗往里看。一个穿着白色连衣裙的姐姐正在弹琴，她的手指在黑白琴键上欢快地跳跃着，琴声时而如溪水潺潺，时而如海浪翻涌，时而如春风拂面。我听得入了神，太阳都下山了，我还不肯回家。从那天起，我每天放学都会在琴行门口停留一会儿。浪漫的《秋日私语》、梦幻的《梦中的婚礼》、欢快的《致爱丽丝》……每一首曲子都让我听得如痴如醉。

终于有一天，我鼓起勇气走进了琴行。老师让我坐在琴凳上，她教我认识五线谱，教我正确的手形，我认真地听着，生怕错过任何一个细节。记得第一次弹《小星星》时，我的手指笨拙地在琴键上移动，音符断断续续地蹦出来。但我没有放弃，每天坚持练习。渐渐地，我的手指变得灵活了，琴声也更加流畅。

现在，钢琴已经跟我成为一对“形影不离”的好朋友。在琴声的世界里，每一个音符都在诉说着动人的故事，每一首曲子都在传递着真挚的情感。

 

我听见时光的声音

佛山市铁军小学五年级/潘佩楠     指导老师/黄惠芳

槐树抽新芽时，我总爱趴在教室的窗边听风。风掠过老槐树光秃秃的枝丫，发出“沙沙”的响动，像谁在翻动陈旧的琴谱。前排小林的自动铅笔又“咔嗒咔嗒”响起来，她总在课本边角画满跳舞的小人。

那天打扫储藏室，铁簸箕撞到蒙尘的小提琴，“嗡”的一声惊飞了屋檐下的麻雀。琴箱里飘出一张泛黄的歌谱，音符像晒蔫的桂花粘在五线谱上。妈妈说，这是她三十年前的校歌，那时老师用小提琴给她们伴奏。

春雷惊醒池塘的午后，我在图书馆听见时光在奔跑。雨点敲打玻璃穹顶，奏出万马奔腾的鼓点。管理员擦拭老唱片机的绒布拂过转盘，扬起的细小灰尘在光束里起舞。靠窗的同学突然轻笑，她发现有一本旧书里夹着一片枫叶书签，叶脉间还留着稚嫩的铅笔字：“送给十年后的你。”

昨夜暴雨突至，我摸黑关窗时听见时光在发芽。雨帘中飘来栀子花的叹息，晾衣绳上的校服袖子灌满夜风，像要挣脱衣架去拥抱闪电。对面楼顶的避雷针微微震颤，把雷声筛成细碎的金沙，落在我的铁皮铅笔盒上。

今早槐花落了满地，我弯腰捡拾时，忽然明白：原来时光不是“哗啦啦”翻动的日历，而是老唱片旋转时的细小杂音，是粉笔折断的脆响，是与同学的谈笑声，在某个不经意的瞬间，轻轻贴上耳膜后的回响。

●大作者“接招”

我听见智慧的声音

黄惠芳（佛山市铁军小学语文老师）

清晨时分，轻推半掩的门扉，教室内轻盈的键盘敲击声犹如晨曲，小张老师正细心调试新装的智能教学系统。阳光透过窗棂，将斑驳的光影洒在投影幕上，宛如一幅会呼吸的数字画卷。

“叮咚”，系统启动的提示音清脆悦耳。AI助教柔和的嗓音缓缓朗读课文，字正腔圆却又不失温情。当虚拟现实技术将古诗中的“大漠孤烟直”呈现眼前时，我听到一阵阵惊叹声，那是知识在孩子们心田悄然绽放的音符。

午后编程课上，那是代码的潺潺流淌。键盘敲击声、鼠标点击声、孩子们热烈的讨论声，汇集成一首数字时代的交响乐章。小言同学设计的智能机器人正在朗读他的作文，机械臂随着语调的起伏轻轻摆动，那是在为文字伴奏。我听到创意在教室里悄然碰撞，如同春日种子破土而出。

傍晚时分，教师办公室里，那是AI批改作业的细微“沙沙”声，它犹如一位不懈的园丁，细致地审阅每一份作业，标注红圈于错别字处，绘波浪线于佳句之下。我听到科技与人文的对话，在数据之流中低声细语。

月色朦胧，我轻柔地合上笔记本电脑。教室中，智能系统进入了休眠模式，发出细微的嗡鸣声，宛如在述说一个关于智慧教育的美妙梦境。我深知，在明日的课堂上，我们将继续聆听科技赋能教育的美妙旋律。

【以上师生作品为全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“小学语文‘自然化’习作教学资源的区域开发与应用”（批准号：DHA220395）阶段成果。】

来源：广东第二课堂（小学）5月刊

编辑：张家瑜  插图：小鼓手

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