学开放日

      5月20日上午，东莞市第十三高级中学以“践行新理念，赋能新技术，打造新课堂”为主题，举办了教学开放日活动。活动当天，英语科组与东莞市第八高级中学以及广东省宋桂林名教师工作室举行联合教研活动，共同探讨英语教学新路径。

一、同课异构

      我校英语科组张慧莹老师和来自东莞市第八高级中学的戴娱老师分别就人教版必修三第四单元Space Exploration进行了两节精彩的词汇课教学。

      我校张慧莹老师以"中国航天员故事"为载体，以落实新课标"主题引领、语篇依托"的教学理念微教学目的，开展了一堂别开生面的词汇教学课。课程以神舟二十号发射视频导入，通过"图片猜词""航天员身份竞猜"等游戏激活学生词汇库。在语篇研读环节，教师创新性地将杨利伟、桂海潮、邓清明三位航天员的故事文本分为三个梯度任务：通过杨利伟文本学习"一词多义"，借助桂海潮语篇掌握"词语搭配"，依托邓清明事迹探究"构词法"。每个语篇均配套"动图描述"，"语法填空"等即时训练，并引导学生提炼"勇气""坚持"等航天品质。

      课堂亮点在于"三维融合"：

      一、知识维度，通过"浮力消失实验"视频创设真实语境，自然融入“carry on、so as to、in the hope of”等目标短语。

      二、策略维度，设计"词义连连看""词缀归类表"等可视化工具。

      三、育人维度，在小组讨论"我最敬佩的航天员"活动中，学生运用所学词汇表达"探索未知、永不言弃"的航天精神。

      本课充分体现了新课标"在真实情境中培养核心素养"的要求，为词汇教学提供了新范式。

戴娱老师

      东莞市第八高级中学戴娱老师以一节充满科技感与人文情怀的词汇课，带领学生走进 “Space Exploration” 的奇妙世界，深度践行高中英语新课标理念。

      一、情境化教学，激活词汇学习兴趣。戴老师以问题“How can we go to space?”（我们如何进入太空？）切入课堂，引出太空探索中航天器的话题，激活学生的相关背景知识和词汇库，以直观视觉输入引发兴趣，学生在匹配术语与图片的过程中自然习得专业词汇，同时感知英语构词规律，实现 “从图像到语义” 的自然过渡。

      二、立体化训练，培养语言应用能力。戴老师的课程设计层次分明：从 “听音辨词” 的基础输入，到 “句子填空” 的词形转换和短语运用的情景输出，形成 “感知 — 理解 — 运用” 的完整学习链。小组合作环节中，学生需运用课堂所学词汇创作太空探索主题海报，将词汇学习与批判性思维培养相结合，体现 “语言能力与思维品质协同发展” 的教学亮点。

      三、思政融合，厚植科学精神与家国情怀。课堂以 “航天精神” 为主线，通过航天员语录解读、中国航天成就时间轴梳理，将 “Taikonaut Spirit” 与 “工匠精神” 自然融入词汇教学。当学生用英语讲述 “神舟” 系列飞船发射历程时，不仅掌握了 “launch”“accomplish mission” 等表达，更在语言实践中深化了对 “坚持、创新、协作” 等价值观的理解，落实了新课标 “文化意识培养” 的育人目标。

      这节词汇课打破传统记忆模式，以 “宇宙探索” 为支点，撬动语言知识、文化品格与思维能力的多维提升，为高中英语主题式教学提供了生动范例。

二、专家评课

      精彩的课例展示后，东莞市第八高级中学英语科组长、广东省宋桂林名教师工作室成员谭妮老师和广东省宋桂林名教师工作室主持人宋桂林老师分别对两节课作出了专业点评。

      谭老师指出，张慧莹老师的课围绕三个宇航员的故事展开，通过主题语境串联词汇。在教学过程中策略明确，工具性和方法性并重，通过情境猜词、搭配运用和构词法，锻炼学生的词汇学习能力。课堂中语篇输入丰富，使用AI赋能和多模态教学，实现了“输入-练习-产出”的闭环教学设计，有利于学生对词汇知识的强化应用。同时，注重培养学生的学科核心素养，贯彻了立德树人的理念，把永不放弃、坚定决心等品质融入到目标语言当中。总的来说，这堂课在主题语境下展开，通过多模态教学、策略引领和情感渗透，有效地落实了主题语境下的词汇教学，为我们提供了一个优秀范例。

       宋老师认为，戴娱老师的课紧扣教材主题，融合了科技人文要素，通过任务型活动驱动学生的学习，教学过程中指令清晰。同时还注重把词汇学习和价值观培养相结合，有利于增强学生的文化自信。宋老师还指出，词汇教学首先需要参考词汇表，理清教学主线，将主题词汇与话题词汇分类整合、总结提炼。同时要充分利用教材语言资源，促进学生在单元的主题语境下学习词汇。在课堂中，教师还要明确教学目的和教学重点，精简教学活动，在词汇的“音、形、义”的基础上引导学生学习并强化运用。

三、名师微讲座

      活动的最后，宋桂林老师开展了 “高中英语单元词汇与句型学练实践” 专题讲座，为高中英语词汇教学提供了系统性解决方案。

    一、理念引领：夯实词汇核心地位

      词汇是语言交际的基石，需依托 “语境、检测、复现、运用” 四大支柱构建教学体系。结合新课标主题语境要求教师可以通过主题式教学实现词汇与文化、思维的深度融合。

   二、策略落地：构建多维学习路径

      针对高考 3500 词的教学，宋老师提出 “四轮学习法”：

      第一轮逐词学习：以教材为载体，落实词汇 “音、形、义、用” 的基础掌握。

      第二轮重点突破：聚焦高频核心词，通过构词法解析词汇规律。

      第三轮意识增进：结合高考真题和外刊语篇，强化熟词生义、词块运用和跨主题迁移能力。

      第四轮温故知新：通过主题整合复习，提升词汇提取效率。

      三、创新实践：激活课堂生态

      讲座以丰富案例展示教学创新：

1.语境化学案设计：围绕教材单元主题编制 “单词变形 — 速效练笔 — 佳句翻译” 梯度练习，强化词性转换能力。

2.多模态检测方式：早读采用 “站立背诵 + 即时默写 + 自助纠错” 模式，结合教室多媒体实时反馈默写结果，对错误词汇进行 “二次过关” 针对性训练。

3.大单元整合教学：通过跨单元词汇对比，培养学生的主题语境迁移能力。

      宋老师的讲座以 “夯实基础、遵循规律、创新方法” 为主线，既回应了新课标对词汇教学的层级要求，又提供了可操作的校本化实施方案，为一线教师破解词汇教学困境、提升学生语言能力开辟了新路径。

撰稿 | 陈洁诗

摄影 | 赵韵 曾海媛

编辑 | 陈洁诗

初审 | 吴妍博

复审 | 代  倩

终审 | 丘小芳

• 东莞十三中 •

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宗旨：为学生的终身发展负责

理念：自主  和谐  共同发展