在智慧教育的深耕细作中，试题解析能力是教师专业素养的重要组成部分。为提升教师精准析题能力，探索高效课堂教学路径，我校于近日成功举办教师说题大赛决赛。决赛分文科组和理科组两个会场同步进行。全校各学科教师积极参与初赛选拔，各学科组推选出一至两名优秀教师代表参加决赛，参赛教师围绕近三年高考真题进行说题展示，各展教学风采。

文科组评委团由丘小芳副校长、秦琴、郑婷婷、张辉、郭绮华、代倩、刘俊芳、刘显兰等老师组成，杨永社校长担任总结讲话嘉宾，陈洁诗老师担任主持人；理科组评委包括刘光华、朱国增、邓璇、方武增、邢赟、叶辉舜、李桃燕等老师，彭洪波书记作赛后点评，姚雪老师担任主持人。

说题论艺，大放异彩

        

       文科组

       在文科组决赛现场，参赛教师们凭借扎实的专业功底和独特的教学视角，围绕"研试题、探关联、析思路、论举措"四个关键维度展开说题展示。

主持人：陈洁诗老师

1号选手 历史黄昊天老师

      《民生无小事，枝叶总关情——以2024年广东卷第11题为例》

       他从题目背景出发，梳理民生相关考点，如政策举措、保障体系等。思路上，引导学生从题干挖掘关键民生信息，结合所学知识分析选项，判断其对民生改善的作用。说题立意在于凸显 “民生无小事”，借题强化学生对民生问题重要性的认知，提升关注社会民生意识 。

2号选手 语文罗颖老师

     《解码问题核心，高擎思辨火炬——以2024年新高考一卷作文为例》

      她深入剖析作文失分问题，从审题、结构分析、追问思辨到审题策略，层层递进。同时深入分析2024年新高考一卷作文题命题依据，紧密关联教材的写作任务，紧扣《高考评价体系》的学习要求，强调理性思辨，跟随时代风向，让在场师生对作文教学有了全新认识。

3号选手 语文冯晓琳老师

     《回忆性文本中的视角切换——以2024年新课标一卷第9题为例》

       她深入解读“回忆性文本中的视角切换问题”。她从审题出发，阐述考查核心素养，回归教材中的回忆性散文和自传体小说，呼应课标要求，精准分析学情中存在的问题，并提出教考衔接的备考策略，展现出深厚的专业素养。

4号选手 政治宁万梓老师

      《在情境中看到知识的模样——以2024年广东卷第17题为例谈必备知识情景化命题》

       思路上围绕 “明确术语所指 — 控制机理隐显 — 构建推理路径”，结合备案审查案例，演示术语与情境关联，引导提取线索构建推理链条。立意紧扣高考评价体系，以情境为载体融入核心知识，体现命题导向。

5号选手 英语黄文静老师

       《新高考一卷阅读理解D篇分析》

        她深挖试题，紧扣核心素养和实际考情，按 “了解结构主旨 — 审题定位比对 — 检查” 步骤，结合具体题目演示；最后提备考策略，如用 AI 积累词汇、掌握文体特征等。立意紧扣核心素养，以 “人与社会” 主题考查能力，引导科学态度。

6号选手 英语李义瀚老师

     《近五年新高考英语一二卷语法填空考点分析》

       他剖析近五年新高考英语一、二卷语法填空真题，梳理出谓语、非谓语、词性转换等高频考点。思路上，从主题语境、文章来源、语言考查项目深入分析，点明句子结构、词汇考查变化。说题立意在于助力教学，让教师把握命题趋势，针对性培养学生语法运用与阅读能力 。

7号选手 地理金鹏宇老师

       《在学科融合中根植核心素养——以2024年广东卷四川人寿牛角寨石窟题组为例》

       他从“析题—解题—思题”三环节切入：析题时，紧扣命题立意、试题结构与特点，结合《中国高考评价体系》剖析考点与核心素养关联；解题时，以具体设问为例演示信息解读与逻辑推导过程；思题时，从地理教学（抓主干、建模型）和试题命制（用学术素材、重情境融合）提出教学启示。

专家领航，精准点拨

       杨永社校长进行总结讲话。他强调比赛旨在让老师们不忘初心，牢记立德树人，深研新课标，着力提升学生的学科素养。校长对教师们的表现给予高度评价，尤其对两位尝试自主命题的老师表示欣赏与肯定。

这场比赛不仅是教师个人教学风采的展示舞台，更是全校教师跨学科交流合作的重要契机，为学校教学质量的提升和教学改革的推进奠定了坚实基础，激励着全体教师在教学之路上不断探索、砥砺前行。

说题论艺，大放异彩

        

       理科组

       在理科组决赛现场，参赛老师个个准备充分，娓娓道来，充分展现了十三中青年教师的专业能力。

主持人：姚雪老师

1号选手 化学曹嘉生老师

       《从试题中做实验，从实验中见生活——以2024年广东省高考化学第17题为例》

         他以“从试题中做实验，从实验中见生活” 为主题，为在场教师呈现 “三线融合” 的命题分析与教学启示。他巧妙构建 “情境 — 问题 — 概念 — 能力” 的考查链条来展开说题。

2号选手 数学王燕丽老师

      《精准掌握数学概念，找到解题“金钥匙”——以2023年新高考全国二卷第11题为例》

        她深度诠释数学的概念教学在解题中的核心价值。整场说题以“概念为锚点，思维为脉络”，不仅拆解具体题型的破题逻辑，更揭示新高考命题“重概念本质、轻套路技巧”的导向。

3号选手 物理吴雨虹老师

      《基于高考评价体系下的高考电学实验命题分析与备考策略研究——以2024年广东卷物理第12题为例》

        她展开基于高考评价体系下高考电学实验命题分析与备考策略研究，强调物理教学应打破 “黑板上做实验” 的传统模式，让学生在解决实际问题中形成 “科学探究 — 证据推理 — 模型建构” 的能力链。

4号选手 物理郑琛老师

      《对广东高考力学综合题的研究——以2024年广东卷物理第14题为例》

       他以 “广东省高考力学综合题命题研究与教学启示” 为主题，围绕 2024 年广东高考物理 14 题展开深度说题，为力学教学注入 “从解题到解决问题” 的思维升级路径。

5号选手 数学方思骅老师

     《以数学直观为基石，探析函数综合性质——以2024年新高考一卷第18题为例》

      她的说题以 “教材溯源—思维建模—能力迁移”为主线，为为数列教学提供了“基础为本、变式为用、素养为纲”的实践路径，助力学生在“知其然更知其所以然”中提升解题能力。

6号选手 生物王媛老师

      《基于“探究转录因子缓解盐胁迫的作用机制”情境，围绕“基因工程”大概念的试题评析》

        她以“新情境试题的信息挖掘与解题逻辑构建”为主题开展说题，结合典型例题剖析学生答题痛点，为生物教学提供“精准破题 —靶向提升”的实践策略，助力学生在新情境试题中实现从“解题”到 “解决问题”的能力跃升。

专家领航  研思致远

       彭洪波书记在总结中指出，教师们的说题充分展现了专业深度。通过深入钻研教材体系，基于学情开展精准备课，为课堂教学注入了逻辑张力和思维活力。他对未来工作提出三点期望：

首先，希望以备课为纽带，深化科组协同机制。通过优化集体备课流程，促进跨年级、跨模块的教学经验交流，使深度教研成为教师专业生活的常态。

       其次，在服务学生方面，建议将备课成果转化为分层教学策略。针对不同认知水平的学生设计阶梯化学习路径，确保每位学生都能在最近发展区获得成长。具体而言，要建立"学情诊断—目标分层—任务拆解—评价跟进"的闭环机制：通过精准测评把握学生差异，将复杂问题分解为基础巩固、能力提升和创新拓展三级任务，并配套开发分层练习资源库。

       最后，建议以备课组为单位开展专题研讨，提炼可推广的分层教学策略。通过"以老带新、以研促教"的方式，带动全科组教师在实践中更新教学理念、提升专业能力，切实将备课智慧转化为育人实效。

颁奖时刻 砥砺前行

经过激烈的角逐和评委们的认真评审，比赛结果如下：

 文科组：

一等奖：罗颖、金鹏宇

二等奖：黄文静、冯晓琳、宁万梓、黄昊天、李义瀚

理科组：

一等奖：郑琛、吴雨虹

二等奖：王媛、王燕丽、方思骅、曹嘉生

       我校本次说题大赛顺利举办，活动通过同台竞技、多维研讨的创新形式，充分展现各学科教师对命题规律与解题策略的深刻理解。同时还共同搭建起以赛促研、以研促教的专业成长平台，为推进课堂教学改革注入新动能。

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撰稿 | 李俞霖、张晨

摄影 | 谢文丽、彭敏、曹嘉莹

编辑 | 罗颖

初审 | 李飞雪

复审 | 代  倩

终审 | 丘小芳

• 东莞十三中 •

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